educacion pedagogia siglo 19

Educación y pedagogía
en el siglo XIX

La Educación
La educación en el siglo XIX ah estado íntimamente unidad a los acontecimientos políticos y sociales. Con la revolución industrial da lugar a gran concentración de grandes masas de población y la necesidad de atender a su educación. Por otro lado la revolución política desarrollo la más intensa lucha entre la iglesia y el estado entorno ala educación, pero al fin vence este, y llega a constituirse en cada país una educación pública nacional.
Proceden los sistemas nacionales de educación y las grandes leyes de instrucción pública de todos los países europeos y americanos. Llevando la escuela primaria a los últimos confines de sus territorios, haciéndola universal, gratuita, obligatoria y en su mayor parte laica oextraconfesional. La educación pública quede firmemente establecida durante este siglo, se incluyen dos nuevos elementos: las escuelas de párvulos (para la infancia) y las escuelas normales (preparación del magisterio). La educación secundaria queda considerada sólo a una clase social, la burguesía y es considerada como preparación para la Universidad. Ésta tendrá un carácter de alta cultura y de investigacióncientífica.
Durante el siglo XIX existen dos grandes períodos, uno es que la educación pública se convierte en un asunto del Estado, esto sucede en los países germánicos y latinos, y por otro lado, la educación sigue siendo una función social, como en los países anglosajones. Dentro de estos grupos cabe destacar que en Francia la educación está sumamente centralizada en el Estado y en Alemaniaestá intervenida por los municipios.
En resumen la educación tiene una característica común: su nacionalismo, vale decir, en este siglo la educación deja de tener un carácter general, ahora se afirma su aspecto nacional. Cada país dará un carácter cívico a su enseñanza.
La educación en los países germánicos, latinos y anglosajones:
Francia
Luego de la Revolución, la educación sufre un cambioradical. De un movimiento popular y democrático sigue la tendencia autoritaria y monopolizadora del Imperio napoleónico. Napoleón quiso asegurar su Imperio y para ello utilizó la educación, la cual se limitaba a los preceptos de la religión católica y la fidelidad al emperador.
Con la Restauración (1815-1830) la educación no sufrió grandes cambios. Con la monarquía de Julio (1830-1848) basados en elfilosofo Víctor Cousin crean las llamadas escuelas primarias superiores, se amplía la acción de los colegios secundarios y se reforma la Escuela Normal Superior de carácter universitario. Después del fracaso de la Revolución de 1848 se acentúa el carácter autoritario y confesional de la educación, se favorece a la enseñanza privada frente a la pública, se suprime la gratuidad de las enseñanzas y serestringen las garantías que tenían los maestros. A partir de la derrota de Francia en 1870 se realizan una serie de reformas, el principal autor es el ministro Jules Ferry, éstas reorganizan la enseñanza francesa, la cual exige el título de maestro para la enseñanza primaria (1881), establece gratuidad (1881), se introduce el laicismo “instrucción moral y cívica” (1882), se instituye un día devacación a la semana. Se dispone que el personal de las escuelas públicas sean laicas (1886) y se prohíbe la enseñanza de todo orden religioso (1904).
Además se crearon millares de escuelas por todo el país, se organizaron Escuelas Normales y las dos Escuelas Normales Superiores para formar profesores e inspectores, se introdujo la enseñanza moderna en secundaria con ciencias y lenguas vivas y seconcedió autonomía a las universidades.
Alemania
Luego de la derrota con Napoleón se dispone la reconstrucción del edificio de educación, el cual fue destruido. Esta reconstrucción se establece en bases más amplias y nacionales y se transforma la educación estatal en una educación nacional. En esta reconstrucción figuran nombres como el barón Von Stein quien crea junto a Hadenberg, la nueva...