Educacion Permanente Y Andragogia

Educación permanente y andragogía
Los cambios constantes en el entorno generan condiciones muy dinámicas en el que las tendencias políticas, conómico- ambientales, tecnológicas y sociales exigen ambién cambios en los modos de aprender a abordar cada una de las crisis que nos rodean y de aprender a vivir para el bienestar de toda la humanidad.
Por ello, con el objetivo de presentar un manual deformación de facilitadores dirigido a promover el aprendizaje en entornos rurales principalmente, se hace necesario retomar los conceptos de la educación para así hallar en esta dinámica la forma de integrar estrategias etodológicas con base en un nuevo paradigma en educación, que permita un cambio profundo en
nuestra forma de pensar, vivir y sentir.
Con el fundamento teórico que nos orienta,partimos de que el aprendizaje es permanente cuando nos sumergimos
en una constante por la adquisición de nuevas experiencias que permita incursionar en el conocimiento, no solo como información transmitida, sino como vivencias significativas para mejorar la calidad de vida de la humanidad. Desde este punto de vista, compartimos el paradigma de holista en el que todo lo que somos constituye unentramado en relación con el entorno social, económico, ecológico, etc.
Por ello, la educación permanente, inmersa en este paradigma holista, concibe al aprendiente como un sujeto capaz de mantenerse actualizado y de responder a las exigencias de este mundo globalizado. Y en este sentido, en las actividades o experiencias de aprendizaje intencionadas, ya sea en entornos formales o no formales,se espera que el adulto logre interactuar en ambientes preparados, como cursos, talleres, seminarios, grupos focales, entre otras, donde pueda adquirir conocimientos que le permitan resolver problemas y desarrollar alternativas para mejorar su calidad de vida personal, profesional o comunal.
Lo anterior nos dirige a plantear una serie de interrogantes para quienes diseñan y desarrollanexperiencias de aprendizaje con adultos, específicamente en entornos rurales:
• ¿Cómo atender las necesidades de formación de los productores, técnicos, docentes y agroempresarios que se encuentran en las zonas rurales?
• ¿Cómo facilitar su acceso a conocimientos para que puedan ayudarles a resolver sus problemas?
• ¿Cómo promover experiencias significativas con adultos?
• ¿Cómo desprenderse delpapel de pedagogo tradicional y asumir el papel de andragogo o facilitador de aprendizajes?
• ¿Cómo establecer un plan de educación permanente?
• ¿Cómo desarrollar la creatividad entre los adultos?
Para responder a estos desafíos, quienes promueven la educación disponen de
diversas alternativas relacionadas con procesos de facilitación de conocimientos, en donde la andragogía se convierte enuna herramienta para romper el esquema de aprendizaje unidireccional centrado en los conocimientos para dar paso a un enfoque participativo basado en intercambio de experiencias, la criticidad y el estímulo a la creatividad para resolver problemas personales, profesionales o comunales.


Educación permanente y andragogía
“Andragogía es al adulto, como pedagogía al niño”
(Ernesto Yturralde)La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía, que se ha aplicado tradicionalmente a
la educación del niño. De una manera concisa, se podría decir que “andragogía es al adulto, como pedagogía al niño”. El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata, lo cual le permite obtenerfrutos en el menor tiempo. Su objetivo fundamental es buscar mayor competitividad en la actividad que realiza, más aun si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición y sus competencias laborales, entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral, lo cual incluye el...