educacion permanente

Educación Permanente, Principios y Experiencias (JAIME Castrejón DIEZ, OFELIA ANGELES GUTIERREZ) Fondo de Cultura Económica 1 Ed. 1974
INTRODUCCIÓN (págs. 7, 8,9)
La Educación del hombre es una de las preocupaciones más importantes en el mundo moderno, una de las tareas de más responsabilidad para la mayor parte de las sociedades actuales. Tradicionalmente se ha limitado a la transmisión deuna serie de contenidos a los educandos, quienes los reciben y aceptan de una manera pasiva.
El individuo es, desde este punto de vista, considerado como un ser inactivo que se adapta a su mundo, pero que no participa en su transformación. Sin embargo, la multiplicación de las opciones que tienden a ampliar el campo de la libertad humana, implica la necesidad de seleccionar las más adecuadas pararealizar sus objetivos. Es imprescindible por lo tanto, que la población participe de las decisiones que afecta el futuro común, lo cual solamente puede prevenir de individuos educados, en el sentido amplio del término.
Es evidente que la educación, tal como se le ha concebido tradicionalmente, ya no responde a las nuevas exigencias sociales. Hasta el momento, en sus tentativas de renovarse, lossistemas educativos se han conformado apenas con introducir nuevos métodos y tecnologías; con todo, en casi todos los lugares es posible observar las dificultades tan grandes que resultan de una expansión puramente lineal del sistema.
La importancia de esos problemas ha dado lugar que numerosos autores hablen sobre la crisis de la educación, cuya gravedad constituye el punto neurálgico del cualdebe surgir la mutación cualitativa del sistema educativo en general. Dicha mutación solo podrá germinar mediante los enormes esfuerzos de una acción global, que deberá producirse a todos los niveles: ideológicos, socioculturales y, naturalmente político.
El sistema educativo debe definir que tipo de hombre debe formar; precisar las exigencias del hombre completo y destacar entre ellas losaspectos cualitativos, procurando mostrar que las dimensiones sociales e individuales del ser humano constituyen un todo indivisible. Solamente a partir de estas consideraciones puede lograrse un acercamiento global e integrado al hombre, necesario para elaborar nuevas estrategias.
La renovación, implícita al concepto de Educación Permanente, permitirá responder a las necesidades que el individuo padecea lo largo de la vida; es respuesta a la obligación de atender a los sectores marginados y da ocasión de actualizar los conocimientos que requiere el continuo avance técnico y científico. Se basa en el principio de la “comunidad educativa”; en la coordinación de todo tipo de instituciones en un intento de compartir la responsabilidad de las tareas.
La necesidad de la educación primaria surge demodo directo de las tesis del hombre completo, libre y consciente, pues debe avocarse principalmente a su formación integral y tratar de constituirse en un factor de su liberación y realización.
I.- EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN PERMANENTE (pág. 11,12, 13, 14)
A.- Trazos preliminares
El Concepto de educación permanente, cuya forma se ha venido precisando en los últimos años, propone una respuestaacorde a las exigencias que plantea las nuevas exigencias sociales. Más que determinar nuevos objetivos a la educación, se trata de una concepción de conjunto, y en este sentido relativamente reciente, de las estrategias adecuadas para lograr los objetivos a que obligan las necesidades sociales.
La noción de la continuidad del proceso educativo no es nueva. El ser humano, involuntaria edeliberadamente, no cesa de instruirse y formarse y formarse a lo largo de su vida, bajo la influencia del ambiente en que esta transcurre y como resultado de las experiencias que modelan su comportamiento, su visión del mundo y los contenidos de su saber.
Pero esta dinámica natural no ha venido hasta ahora ninguna estructura de apoyo que supere el azar y lo oriente; no han contado para ello con un...