Educacion Popular
Páginas: 17 (4041 palabras)
Publicado: 11 de abril de 2011
EDUCACIÓN POPULAR, CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS Y METODOLOGÍA.
Educación popular, una permanente expresión del proceso popular. . .
A) Algunos antecedentes Históricos
A lo largo de América Latina y desde tiempos muy remotos, ha habido múltiples experiencias de educación ligada a los sectores populares, sirviendo a sus intereses y desarrollos, tanto por sectores intelectuales como pormovimientos populares.
Augusto César Sandino. . .
. . . durante su gesta libertaria y antiimperialista de los años 20 en Nicaragua dio gran importancia a los aspectos educativos ligados a la lucha militar y la alfabetización.
Dando origen a la “Cruzada Nacional de Alfabetización”.
Carlos Tunnermann nos dice:
“La primera escuela rural creada en Nicaragua bajo el doble signo pedagógico ypolítico, una verdadera escuela para la liberación, la abrió el general Sandino en las montañas Segovias en 1928. Donde alfabetizador y alfabetizado compartían las mismas condiciones inhóspitas”.
La ligazón de lo educativo con los otros aspectos de la lucha libertaria, como lo fueron lo militar, lo político, lo social, lo ideológico y lo económico, son factores esenciales de la EDUCACIÓN POPULAR……máxime cuando es abordado con una verdadera posición dialéctica, la relación entre su práctica y su pertinente análisis e interpretación, con la participación de sus compañeros.
“APRENDER DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD”.
José Carlos Mariátegui. . .
. . .el amauta Peruano, precursor ideológico y fundador práctico de toda una corriente de pensamiento…al interpretar el Marxismo desde unaperspectiva latinoamericana, impulsa y desarrolla una gran cantidad de tareas organizativas y formativas…
…entiende el Rol del maestro intelectual, como ubicado “entre el sentido común y el socialismo como proyecto compartido por grandes sectores sociales”.
Así, realidad, práctica transformadora, teoría y organización, sin olvidar el papel protagónico del pueblo organizado a partir de surealidad y su lucha, son elementos de su planteamiento.
Esto nos lleva…”A encontrar algunas de las raíces de la educación popular latinoamericana en el amplio y complejo proceso de organización obrera que se dio en nuestros países con la aparición y desarrollo del proletariado industrial” ...
Jara nos dice. . .
“Durante los orígenes del movimiento obrero latinoamericano, surgen las escuelassindicales, universidades populares, amplios movimientos culturales y artísticos, así como intensas actividades de propaganda y prensa clasista, como aparatos ideológicos de clase”.
La mayoría de las veces, corrientes “ingenuas” de “buena intención” se han acercado al pueblo tratando de “ayudarlo”. En lo más de los casos han servido a sectores reaccionarios y a sus intereses.
La ingenuidad, laconfusión, el paternalismo, la manipulación, la dependencia y la frustración, son consecuencias reiterada de este tipo de experiencias.
En México. . .
Las características propias del desarrollo del movimiento revolucionario y las etapas de consolidación posteriores al movimiento armado, marcaron muchos signos ideológico-políticos épocas, personajes, instituciones, programas, etc…
Duranteel Gobierno del Gral. Lázaro Cárdenas. . .
En el terreno educativo su proyecto de “Educación Socialista”, sustentado en una posición científica, quiso marcar una orientación popular y democrática a todo el modelo educativo formal.
La educación informal fue desarrollada en el seno de las organizaciones clasistas que en esta época ven impulsada y apoyada al máximo su consolidación ideológicay organizativa.
Según Adriana Puigro. . .
La experiencia de la educación socialista en México a partir de 1933, “constituye uno de los puntos nodales de la discusión sobre educación popular” al delinear 4 tendencias:
La identificación de Educación Popular con la posición revolucionaria y con el carácter laico de la Educación Cardenista.
La Educación Racionalista o Científica, que...
Educación popular, una permanente expresión del proceso popular. . .
A) Algunos antecedentes Históricos
A lo largo de América Latina y desde tiempos muy remotos, ha habido múltiples experiencias de educación ligada a los sectores populares, sirviendo a sus intereses y desarrollos, tanto por sectores intelectuales como pormovimientos populares.
Augusto César Sandino. . .
. . . durante su gesta libertaria y antiimperialista de los años 20 en Nicaragua dio gran importancia a los aspectos educativos ligados a la lucha militar y la alfabetización.
Dando origen a la “Cruzada Nacional de Alfabetización”.
Carlos Tunnermann nos dice:
“La primera escuela rural creada en Nicaragua bajo el doble signo pedagógico ypolítico, una verdadera escuela para la liberación, la abrió el general Sandino en las montañas Segovias en 1928. Donde alfabetizador y alfabetizado compartían las mismas condiciones inhóspitas”.
La ligazón de lo educativo con los otros aspectos de la lucha libertaria, como lo fueron lo militar, lo político, lo social, lo ideológico y lo económico, son factores esenciales de la EDUCACIÓN POPULAR……máxime cuando es abordado con una verdadera posición dialéctica, la relación entre su práctica y su pertinente análisis e interpretación, con la participación de sus compañeros.
“APRENDER DEL ANÁLISIS DE LA REALIDAD”.
José Carlos Mariátegui. . .
. . .el amauta Peruano, precursor ideológico y fundador práctico de toda una corriente de pensamiento…al interpretar el Marxismo desde unaperspectiva latinoamericana, impulsa y desarrolla una gran cantidad de tareas organizativas y formativas…
…entiende el Rol del maestro intelectual, como ubicado “entre el sentido común y el socialismo como proyecto compartido por grandes sectores sociales”.
Así, realidad, práctica transformadora, teoría y organización, sin olvidar el papel protagónico del pueblo organizado a partir de surealidad y su lucha, son elementos de su planteamiento.
Esto nos lleva…”A encontrar algunas de las raíces de la educación popular latinoamericana en el amplio y complejo proceso de organización obrera que se dio en nuestros países con la aparición y desarrollo del proletariado industrial” ...
Jara nos dice. . .
“Durante los orígenes del movimiento obrero latinoamericano, surgen las escuelassindicales, universidades populares, amplios movimientos culturales y artísticos, así como intensas actividades de propaganda y prensa clasista, como aparatos ideológicos de clase”.
La mayoría de las veces, corrientes “ingenuas” de “buena intención” se han acercado al pueblo tratando de “ayudarlo”. En lo más de los casos han servido a sectores reaccionarios y a sus intereses.
La ingenuidad, laconfusión, el paternalismo, la manipulación, la dependencia y la frustración, son consecuencias reiterada de este tipo de experiencias.
En México. . .
Las características propias del desarrollo del movimiento revolucionario y las etapas de consolidación posteriores al movimiento armado, marcaron muchos signos ideológico-políticos épocas, personajes, instituciones, programas, etc…
Duranteel Gobierno del Gral. Lázaro Cárdenas. . .
En el terreno educativo su proyecto de “Educación Socialista”, sustentado en una posición científica, quiso marcar una orientación popular y democrática a todo el modelo educativo formal.
La educación informal fue desarrollada en el seno de las organizaciones clasistas que en esta época ven impulsada y apoyada al máximo su consolidación ideológicay organizativa.
Según Adriana Puigro. . .
La experiencia de la educación socialista en México a partir de 1933, “constituye uno de los puntos nodales de la discusión sobre educación popular” al delinear 4 tendencias:
La identificación de Educación Popular con la posición revolucionaria y con el carácter laico de la Educación Cardenista.
La Educación Racionalista o Científica, que...
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