Educacion Por Competencias

FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS
Resumen
Los cambios en la sociedad promueven innovaciones en todo ámbito de la vida del hombre, aunque no siempre sean beneficiados. No obstante, la búsqueda incesante de prodigar un mundo sin desesperanzas, vuelca las acciones humanas hacia un permanente accionar cuyo deseo es contribuir a construir mejores y futuros. Educación para todos, que promueva laigualdad de condiciones y que provea los escenarios reales para la vida humana.
Este ensayo es un primer paso para que cada responsable del diseño curricular deberá tener presente, para promover futuros perfectibles al permanente movimiento, cambio y evaluación de la formación dentro de la universidad boliviana.
Me encuentro realizando docencia en la carrera de turismo y la formación basada encompetencias para la carrera permitirá que el alumno pueda desarrollar competencias de acuerdo a cada asignatura que se le asigne.
Introducción
En la actualidad con el afán de seguir la inercia de las necesidades de la educación se perfila con un enfoque basado en competencias esto hace necesario que todo docente aprenda a desempeñarse con idoneidad en este enfoque, que se debe focalizar en unosaspectos específicos de la docencia, el aprendizaje y la evaluación, en la integración de los conocimientos, las habilidades, las destrezas, los valores y las actitudes en desempeño de actividades y resolución de problemas, de igual forma genera la construcción de los programas de formación en un marco curricular común y finalmente la orientación de la educación por medio de estándares eindicadores de calidad en todos los procesos.
El enfoque por competencias implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos, y seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurarse el aprendizaje de los estudiantes.
Una dificultad con el enfoque de competencias es que este concepto tiene múltiples definiciones y hay diversos enfoques paraaplicarlo a la educación, lo cual muchas veces se convierte en un obstáculo para diseñar y ejecutar los programas de formación. Esto se explica porque el enfoque de competencias se ha venido estableciendo por la confluencia de múltiples aportes disciplinares entre sí, y entre estos y diversas tendencias sociales y económicas.
La consolidación del enfoque por competencias en la educación no solo ainfluido en el desarrollo disciplinar si no también en el momento histórico y la economía, impactando así para que la educación forme parte de la vida y para el trabajo con calidad, donde lo mas importante no es tener los conocimiento si no saberlos buscar, procesar, analizar, y aplicar de manera idónea, de esta manera tener mayor oportunidad en la inserción de la globalización y competividadempresarial.

Desarrollo
Para describir las competencias en el currículo y en los módulos de formación hay diferentes metodologías, por ello la descripción de las competencias en el perfil profesional de egreso se indican las competencias y sus respectivas unidades de competencia. Se recomienda describir cada unidad de competencia con los siguientes componentes: un verbo de desempeño, un objeto, unafinalidad y una condición de calidad.
En cuanto a la estructura de la competencia se especifican los elementos que la componen (también denominados realizaciones) y los problemas. Luego, en cada elemento se determinan los siguientes aspectos: contenidos de los saberes esenciales, indicadores de desempeño y evidencias.
Las clases de competencias generales se dividen en competencias específicasy competencias genéricas. Las competencias genéricas se refieren a las competencias que son comunes a una rama profesional (por ejemplo, salud, ingeniería, educación) o a todas las profesiones. Finalmente, las competencias específicas, a diferencia de las competencias genéricas, son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación (en este sentido, hablamos de las competencias...