educacion post modeerrna

Postmodernidad y educación: una aproximación al universo de los
jóvenes
Daniel Guerrero Ramos,
Departamento de Orientación;
María del Carmen García García,
Departamento de Ciencias Naturales.
IES “Sierra Mágina” de Huelma (Jaén)

RESUMEN
Los jóvenes que acuden a los centros escolares en los que se desarrolla el
proceso de enseñanza y aprendizaje, no son ajenos a una tendencia que, desdediversas
perspectivas y con muy variados matices, ha sido descrita con algunos de los rasgos que
se presentan en las páginas que siguen y que conforman un perfil con claroscuros del
complejo fenómeno conocido como postmodernidad. La escuela no puede ser ajena a
los condicionantes que la cultura postmoderna imprime a los sujetos que son objeto
término de la práctica docente que tiene lugar enella. De ahí que, en esta breve
aproximación a la cultura postmoderna, se ofrezcan unas sencillas pinceladas de esta
sensibilidad, con el convencimiento de que el compromiso educativo de tantos docentes
(del ámbito formal y no formal) no podrá materializarse sin considerar el contexto y los
aportes específicos que la caracterizan.

ABSTRACT
Teenagers going to schools where theteaching-learning process is been
developed, are aware of a trend which, from different perspectives and very varied
nuances, has been described by means of some of the features introduced in the
following pages, that conform a profile influenced by a post-modern phenomenon.
School itself cannot remain aloof from the determining factors that this post-modern
culture is giving to students, who are themain objective of teaching. This is the reason
why, in this slight approximation to this post-modern culture, some simple touches of
this sensitivity are offered; we are convinced that the educational compromise of such
many teachers won’t come to fruition without considering the context and the specific
contributions which characterise it.

PALABRAS CLAVE
Educación y postmodernidad,sociología, enseñanza secundaria.
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1. APROXIMACIÓN AL FENÓMENO DE LA POSTMODERNIDAD
A estas alturas ha sido mucho lo que se ha escrito acerca de ese fenómeno que
ya se conoce, desde hace algunas décadas, como la postmodernidad. Pero, a decir
verdad, este término está todavía envuelto en una penumbra desde la que no es
fácilmente posible asomarse con un halo de luz que permita iluminar susprofundidades, haciendo que se desvanezcan todos sus oscuros recovecos. No hay por
Caleidoscopio, revista de contenidos educativos del CEP de Jaén, núm. 2,
ISSN 1989-0281

DANIEL GUERRERO RAMOS Y MARÍA DEL CARMEN GARCÍA GARCÍA

qué ocultar, pues, que cualquier definición que se le quiera dar a este término tiene que
ser deudora de un esfuerzo subjetivo de síntesis que, tras un previo ejerciciode
comprensión analítica, se resuelva en una nueva propuesta que pueda considerarse
continuadora o en la senda de las que, con mayor o menor acierto, diversos autores,
desde sus respectivos ámbitos de reflexión, han expuesto con anterioridad.
A este respecto, es suficientemente clarificadora la posición que expresa el
profesor Jiménez Ortiz (1993), en el estudio que consagra a realizar unaaproximación a
esta temática, cuando afirma, como acabamos de apuntar, que no existe una definición
clara y unánime del fenómeno postmoderno. Es más, el hecho es que tras este vocablo
es posible hallar, como afirman otros autores especializados (Lyotard, 1987;
Lipovetsky, 1986; Cebrián, 1987), las más variadas tendencias y perspectivas, incluso
opuestas, al remitir la palabra a niveles y esferasde análisis difíciles de hacer coincidir.
Pero, aun así, es posible llegar a un acuerdo acerca del sentido y trascendencia de este
término, si, como vamos a exponer en este breve estudio, somos capaces de esbozar, a
grandes trazos, aquellos elementos en los que fácilmente la mayoría de los autores se
han puesto de acuerdo.
Una primera aproximación al término nos la ofrece, de modo...