Educacion Preescolar En Venezuela

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Instituto Universitario de Tecnología
Rodolfo Loero Arismendi
IUTIRLA













Profesor: Bachiller:
Carlos Bastardo Cannata, Adriana C.I.: 25.612.991
Sección 1DF


Julio de 2013


INTRODUCCION
La Educación Inicial presenta nuevos desafíos para Latinoamérica y el resto delmundo. En este sentido, se continúa ampliando e instalando esta etapa educativa en las políticas y en los sistemas educacionales de nuestros países, donde hay grandes metas que alcanzar, en función de los derechos de los niños y niñas a una educación oportuna desde el nacimiento, siendo necesario avanzar hacia niveles importantes de calidad que aseguren la inversión que los programas implican,para que respondan al impacto que se desea de ellos. Esto último, incentiva el generar propuestas educativas cónsonas con las características, necesidades y fortalezas de las niñas y niños de hoy, en un mundo que, al igual que ellos han generado nuevas situaciones y oportunidades en torno a realidades epocales.Así, la educación venezolana enfrenta el reto de formar ciudadanos participativos ycomprometidos, con un modelo de desarrollo endógeno y sustentable, para el cual el sistema educativo en su conjunto constituye una esfera vital y un elemento articulador de la matriz político, social y económica del país, lo que amerita la formación de un profesional que respete la esencia del ser humano, que participe en la construcción colectiva de valores, como la honestidad, responsabilidad, éticadel trabajo docente, a fin de acompañar procesos sociales y comunitarios en su región, en pro del desarrollo integral del hombre que requiere el país.
Las políticas dirigidas a compensar las desigualdades económicas y culturales son competencia del Estado con la cooperación de los diferentes sectores que integran el país. Es innegable, que muchos venezolanos no tienen acceso al sistema educativo porfalta de recursos económicos de sus familias o por la ubicación geográfica de sus hogares con respecto al lugar donde está escuela, y cientos de niños y niñas fracasan por falta de adaptación a la cultura escolar. Se requieren entonces, acuerdos que ayuden a delinear la escuela que queremos y necesitamos en Venezuela.


Actualmente, no hablamos de “Educación Preescolar”, este término ya ennuestro país es obsoleto y de poco uso en las instituciones de niños y niñas de edades comprendidas desde los pocos meses de gestación en el vientre de la madre hasta los seis años de vida; ya que no refleja de manera amplia y adecuada la verdadera esencia de este nivel. Por esta razón, se ha introducido el término “Educación Inicial” a este nivel educativo, caracterizándolo en una de las etapas másimportantes del ser humano, ya que desde ese momento comienza su vida como persona integrante de la sociedad.
La Educación Inicial se refiere a la educación que tiene lugar antes de la enseñanza formal la Educación Básica, con una gran diversidad de formas de organizarla como representación de las características de las diferentes comunidades en la cual se desenvuelve el niño o la niña.
La EducaciónInicial en Venezuela tiene comoantecedente a la Educación Preescolar que se oficializacomo primer nivel del sistema educativo nacional a travésde la Ley Orgánica de Educación (1980) y se pone enpráctica a través del currículo implementado en el año1986, fundamentado para ese tiempo en innovaciones filosóficas, psicológicas y pedagógicas con un enfoque dedesarrollo integral, lo que reflejó nuevasorientaciones enla búsqueda de mayor calidad educativa para los niños yniñas más pequeños(as).
El currículo de Educación Preescolar (1986) plantea que elniño y la niña son el centro y autores de su propioaprendizaje, con atención a las peculiaridades individualesy el respeto como seres únicos dentro de un contextofamiliar y comunitario. Además, el currículo esconceptualizado como sistema humano...