Educacion Preescolar . Estrategias Pedagogica Que Permitan Que Los Niños Y Niñas Aprendan Segun Su Grado De Madurez El Proceso De La Lectorescitura

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE- U.B.V
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES (P.N.F.E)
























ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDAN SEGÚN SU GRADO DE MADUREZ EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA
































Barinitas, Enero 2010


REPUBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE- U.B.V
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES (P.N.F.E)





















ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE PERMITAN QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS APRENDAN SEGÚN SU GRADO DE MADUREZ EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA


















Bachiller:
Mario Ramirez










Barinitas, Enero 2010INTRODUCCIÓN.



Uno de los objetivos fundamentales de la Educación Preescolar lo constituye la preparación del niño y la niña para su posterior ingreso a la Enseñanza Primaria, fundamentalmente al primer grado.

Considerando que la Educación Preescolar es el primer eslabón en el sistema educacional, se dedica especial atención a la educación y desarrollo de los niños y niñasen estas edades.

Al asumir la caracterización en los cambios que ocurren en la vida del niño y la niña al ingresar en la escuela, podemos señalar un cambio decisivo del lugar que ocupa en el sistema de relaciones sociales a él accesibles y de toda su forma de vida, de lo que se deriva que la entrada de estos a la escuela lleva aparejada toda una serie de transformaciones, de cambios en suvida, ya que asume otro tipo de relaciones con los adultos y con otros niños, y a su vez siente que ocupa un lugar importante en la sociedad, en la familia, los pequeños escolares ya se sienten mayores porque enfrentan la importante tarea de ser un estudiante, de adaptarse a una nueva vida en la que la actividad rectora deja de ser el juego para ocuparla el estudio: va a aprender a leer y aescribir.

Por todo lo antes mencionado se infiere que en este proceso de adaptación a la nueva vida escolar desempeñan un rol fundamental la maestra del grado preescolar y la de primer grado; la primera porque es la que culmina la etapa precedente, por tanto, es la llamada a realizar la preparación adecuada del niño para que esa transición ocurra de la forma más natural y menos traumáticaposible; y la segunda, por ser la que recibe en sus manos a los niños que tendrá que adaptar al nuevo modo de vida, nuevas exigencias y formas de actuación, y fundamentalmente con el que tendrá que profundizar y desarrollar nuevas habilidades que le permitan en el tiempo considerable y necesario, según las características individuales y grupales, el culminar con éxito cada etapa propuesta en el primergrado como lo son la de aprestamiento, la de adquisición de los diferentes fonemas de nuestro idioma natal, así como las necesarias habilidades caligráficas que conllevarán a que el niño se apropie de los grafemas del alfabeto que le servirán para la escritura, todo esto en dependencia de las características de su grupo y el método más adecuado para llevar a cabo esta labor exitosamente.Cuando se habla de diagnóstico hay que referirse a un sistema de tareas que se presentan a niños y niñas antes de egresar del subsistema preescolar, las cuales abarcan áreas fundamentales como son: Lenguaje, Motricidad Fina. Percepción Visual y Establecimiento de Relaciones, así como otras no menos importantes de las esferas emocional y afectiva, las cuales se evalúan en una escala de puntos paradespués con sus resultados conformar perfiles individuales en los rangos de altos, medios y bajos, lo que le servirá a la maestra de 1er Grado de la Escuela Primaria para proyectar su futuro trabajo.


El presente trabajo pretende abordar la importante temática que representa la preparación del niño y la niña de preescolar para su futuro aprendizaje de la lectura y la escritura en el...