Educacion_preescolar
Páginas: 9 (2050 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2015
Educación preescolar
Prof. Janet Ruiz
Educación Temprana
Educación para el niño y sus padres, especialmente
diseñada para atender las potencialidades y
necesidades individuales y colectivas de cada niño
entre las edades de 0 a 8 años. Esta se caracteriza
por la atención especial a las etapas de desarrollo
total del niño y sus implicaciones para su desarrollo
integral hasta la vida adulta. Educación Preescolar
•
educación para el niño (a) y sus padres, especialmente diseñada para
atender las potencialidades y necesidades individuales y colectivas de cada
niño (a) desde el nacimiento hasta los 5 años.
Educación Especial Preescolar
•
la prestación de servicios personalizados diseñados exclusivamente para
satisfacer las necesidades individuales de los niños con necesidades
especialesentre las edades de 3 a 5 años (Gargiulo & Kilgo, 2000).
Etapas por edades en la educación temprana
•
Infantes/maternales – 0 a 2 años
•
Andarines/trotones/ “toddlers” – 2 a 3 años
•
Preescolares – 3 a 5 años
•
Escolares / edad primaria - 5 a 8 años
Prácticas apropiadas al desarrollo (PAD)
•
conjunto de directrices establecidas por la Asociación Nacional de
Educación para Niños Pequeños(NAEYC) para articular las prácticas
adecuadas para la educación temprana de los niños pequeños (Gargiulo &
Kilgo, 2000).
•
Son el resultado del proceso de toma de decisiones de profesionales,
sobre el bienestar y la educación de los niños a base de tres importantes
tipos de información o conocimiento: 1. de lo que se conoce acerca del
desarrollo infantil y el aprendizaje, 2. lo que se conoceacerca de la
fortalezas, los intereses y las necesidades de cada niño en el grupo, 3.el
conocimiento de los contextos sociales y culturales en que viven los niños
(Bredekamp & Copple, 1997).
•
También se le conoce como Modelo Apropiado al Desarrollo (MAD)
Se reflejan principios de PAD cuando:
•
Los programas y el currículo responden a lo que interesa al
niño además de sus necesidades.
•
Losniños estáñ involucrados activamente en su propio
aprendizaje, eligiendo entre una variedad de materiales y
equipo.
•
El juego es el contexto primario en el que los niños(as)
aprenden y crecen.
•
Los docentes aplican lo que saben de cada niño y utilizan una
variedad de técnicas, materiales y experiencias de aprendizaje
para responder a cada niño como individuo.
Se reflejan principios de PADcuando:
•
Los docentes consideran las expectativas generalmente
aceptadas para cada grupo de edad y las conciertan con
objetivos de aprendizaje con un grado de dificultad
apropiado al niño/a.
•
Los docentes comprenden que cualquier actividad tiene
potencial para que diferentes niños aprendan de distinta
manera de la misma experiencia.
•
Todos los aspectos del desarrollo están integrados enlas
actividades y oportunidades del programa. (fisico, social,
emocional, cognoscitivo y lingüístico)
Identifica entre apropiado y no apropiado
•
Los niños van de un lado al otro sin interesarse realmente en
una actividad.
•
Los maestros les hablan mucho a los niños de forma infantil.
•
Los maestros le leen cuentos a los niños ocasionalmente y en
grupo entero.
•
Los adultos le leen a losniños todos los días e
individualmente.
•
Los maestros animan a los niños a conversar para desarrollar
lenguaje.
•
Los maestros hacen lo que pidan los padres aunque sea
contrario a lo que es preferible para los niños y el grupo en
general.
Identifica entre apropiado y no apropiado
•
Los maestros utilizan una gran cantidad de tiempo haciendo
que las reglas se cumplan, regañando a los niños quese
portan mal, estén callados o arbitrando disgustos.
•
Los maestros se mueven de un grupo a otro y de un niño a
otro para facilitar a los niños la participación en el uso de
materiales y actividades.
•
A los niños se le ofrecen variedad de actividades concretas
que incluyen materiales y personas relevantes a sus propias
experiencias.
•
La mayoría del tiempo la instrucción se hace en...
Prof. Janet Ruiz
Educación Temprana
Educación para el niño y sus padres, especialmente
diseñada para atender las potencialidades y
necesidades individuales y colectivas de cada niño
entre las edades de 0 a 8 años. Esta se caracteriza
por la atención especial a las etapas de desarrollo
total del niño y sus implicaciones para su desarrollo
integral hasta la vida adulta. Educación Preescolar
•
educación para el niño (a) y sus padres, especialmente diseñada para
atender las potencialidades y necesidades individuales y colectivas de cada
niño (a) desde el nacimiento hasta los 5 años.
Educación Especial Preescolar
•
la prestación de servicios personalizados diseñados exclusivamente para
satisfacer las necesidades individuales de los niños con necesidades
especialesentre las edades de 3 a 5 años (Gargiulo & Kilgo, 2000).
Etapas por edades en la educación temprana
•
Infantes/maternales – 0 a 2 años
•
Andarines/trotones/ “toddlers” – 2 a 3 años
•
Preescolares – 3 a 5 años
•
Escolares / edad primaria - 5 a 8 años
Prácticas apropiadas al desarrollo (PAD)
•
conjunto de directrices establecidas por la Asociación Nacional de
Educación para Niños Pequeños(NAEYC) para articular las prácticas
adecuadas para la educación temprana de los niños pequeños (Gargiulo &
Kilgo, 2000).
•
Son el resultado del proceso de toma de decisiones de profesionales,
sobre el bienestar y la educación de los niños a base de tres importantes
tipos de información o conocimiento: 1. de lo que se conoce acerca del
desarrollo infantil y el aprendizaje, 2. lo que se conoceacerca de la
fortalezas, los intereses y las necesidades de cada niño en el grupo, 3.el
conocimiento de los contextos sociales y culturales en que viven los niños
(Bredekamp & Copple, 1997).
•
También se le conoce como Modelo Apropiado al Desarrollo (MAD)
Se reflejan principios de PAD cuando:
•
Los programas y el currículo responden a lo que interesa al
niño además de sus necesidades.
•
Losniños estáñ involucrados activamente en su propio
aprendizaje, eligiendo entre una variedad de materiales y
equipo.
•
El juego es el contexto primario en el que los niños(as)
aprenden y crecen.
•
Los docentes aplican lo que saben de cada niño y utilizan una
variedad de técnicas, materiales y experiencias de aprendizaje
para responder a cada niño como individuo.
Se reflejan principios de PADcuando:
•
Los docentes consideran las expectativas generalmente
aceptadas para cada grupo de edad y las conciertan con
objetivos de aprendizaje con un grado de dificultad
apropiado al niño/a.
•
Los docentes comprenden que cualquier actividad tiene
potencial para que diferentes niños aprendan de distinta
manera de la misma experiencia.
•
Todos los aspectos del desarrollo están integrados enlas
actividades y oportunidades del programa. (fisico, social,
emocional, cognoscitivo y lingüístico)
Identifica entre apropiado y no apropiado
•
Los niños van de un lado al otro sin interesarse realmente en
una actividad.
•
Los maestros les hablan mucho a los niños de forma infantil.
•
Los maestros le leen cuentos a los niños ocasionalmente y en
grupo entero.
•
Los adultos le leen a losniños todos los días e
individualmente.
•
Los maestros animan a los niños a conversar para desarrollar
lenguaje.
•
Los maestros hacen lo que pidan los padres aunque sea
contrario a lo que es preferible para los niños y el grupo en
general.
Identifica entre apropiado y no apropiado
•
Los maestros utilizan una gran cantidad de tiempo haciendo
que las reglas se cumplan, regañando a los niños quese
portan mal, estén callados o arbitrando disgustos.
•
Los maestros se mueven de un grupo a otro y de un niño a
otro para facilitar a los niños la participación en el uso de
materiales y actividades.
•
A los niños se le ofrecen variedad de actividades concretas
que incluyen materiales y personas relevantes a sus propias
experiencias.
•
La mayoría del tiempo la instrucción se hace en...
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