Educacion Primaria Comunitaria

Unidad de Formación No. 14

Educación Primaria
Comunitaria Vocacional
Las lenguas en los
procesos educativos

(Educación Regular)

© De la presente edición:

Colección:
CUADERNOS DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Unidad de Formación No. 14
Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Las lenguas en los procesos educativos
Documento de Trabajo
Coordinación:
Viceministerio de Educación Superior deFormación Profesional
Viceministerio de Educación Regular
Dirección General de Formación de Maestros
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional
Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingue
Redacción y Dirección:
Equipo PROFOCOM
Cómo citar este documento:
Ministerio de Educación (2014). Unidad de Formación Nro. 14 “Educación Primaria Comunitaria Vocacional - Las lenguas enlos procesos educativos”. Cuadernos de
Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Diseño
Franklin Nina

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Índice

Presentación................................................................................................................... 3Introducción...................................................................................................................
Objetivo holístico...................................................................................................................
Criterios de evaluación...........................................................................................................
Uso delenguas originarias.....................................................................................................

5
6
6
6

Momento 1
Sesión presencial................................................................................................................... 8
Tema 1: Políticas lingüísticas del Estado Plurinacional de Bolivia en el sistema educativo.... 8
Lectura de trabajo para el tema1.......................................................................................... 9
Tema 2: Estrategias del uso de las lenguas en el contexto educativo.................................... 16
Lectura de trabajo para el tema 2.......................................................................................... 17
Momento 2
Sesiones de construcción crítica y concrecióneducativa....................................................... 34
I. Actividades de autoformación............................................................................................ 34
Lecturas complementarias..................................................................................................... 35
II. Actividades de formacióncomunitaria.............................................................................. 55
III. Actividades de concreción educativa................................................................................ 56
Momento 3
Sesión presencial de socialización.......................................................................................... 57
Producto de la unidad deformación...................................................................................... 57
Anexo 1.................................................................................................................................. 58
Anexo 2.................................................................................................................................. 60

3

Presentación

E

l Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio(PROFOCOM) es un
programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de la formación
y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y de
la Ley de la Educación N° 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” que define como objetivos de la formación:
1. Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos, propositivos,...