Educacion prohibida

Empecemos por la concepción menos pomposa de lo que somos, la que nos identifica con las pasiones (lo llamaré Sentimentalismo, representado, paradigmáticamente, por Hume y, en psicología, por elconductismo primitivo): supongamos que el hombre, como todos los animales sentientes, tiene su esencia psíquica en las emociones o sentimientos, fundamentalmente placer y dolor. Todo lo que hacemos, segúnesta concepción, está encaminado a la consecución de satisfacción o huida del dolor. Nuestra voluntad es y no puede dejar de ser la esclava de las pasiones. La racionalidad es solo un instrumento, unmedio, para obtener satisfacción.
Es evidente que existe un problema en la escuela actual y la prueba está en que la mayoría de los niños están desmotivados y no lo están lo que los mueve es elpoder ocupar un puesto que me permita tener....
La mayoría de los alumnos cogen libros por obligación y no ven la necesidad de aprender, para ellos aprender es un requisito impuesto por la sociedad.guías del proceso.
Teniendo en cuenta la película de “La educación prohibida”, considero que cualquier proceso de enseñanza debe estar basado en el amor, el respeto, y la libertad tanto en eldesarrollo individual como colectivo. Esto conlleva a que el estudiante “cree y sea el mismo” haciendo caso omiso a las imposiciones que limiten su capacidad de fluidez mental, su curiosidad y ganas deaprender y que a su vez, convierten a las escuelas en “cárceles con muros, reglas y limitaciones”. La educación debe darle importancia al estudiante como persona como individuo” no como un simple objetopara justificar cualquier actividad educativa.
Yo, como docente debo ser un agente de cambio que conlleve a una educación más libre y autónoma pero sobre todo más responsable y con la firme convicciónde formar estudiantes que quieran ser protagonistas de un mundo que necesita de soluciones urgentes y duraderas en todas sus vivencias y en todos sus contextos. Por lo tanto me comprometo a...