educacion prohibida

Páginas: 4 (915 palabras) Publicado: 22 de marzo de 2014









Es un documental muy interesante y enriquecedor, como futuro docente es importante destacar la importancia de tener un conocimiento mayor y opiniones encontradas sobre cómo está laeducación en nuestros días, si ha mejorado o si aún sigue como en la edad antigua. La problemática de la educación no es solo cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma deentender la educación, visibilizando experiencias educativas diferentes, no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo, donde lo importante sea que el educando aprenda de maneraagradable y que sienta ese amor y pasión por el estudio y cariño al recinto escolar y sus integrantes, que no lo vean como una obligación y un deber que cumplir por quien lo rodea.
La EducaciónProhibida se propone alimentar y disparar una reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela, promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor, el respeto, lalibertad y el aprendizaje. Por otra parte el documental nos muestra que aún existen costumbres anacrónicas y dañinas que siguen ocurriendo en muchas escuelas, pero así mismo nos invita a reflexionar sobrelas prácticas docentes desde un punto de vista humano y sensible, para así ayudar a transformarlas. Hay un reconocimiento del valor original de los educadores como acompañantes de los procesos dedesarrollo y aprendizaje.


A partir de estas reflexiones críticas han surgido, a lo largo de los años, propuestas y prácticas que piensan en la educación de una forma diferente, así mismo se hapropuesto recuperar muchas de ellas, explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional para convertirla enuna escuela convencional y atractiva para el ojo de los estudiantes.
Es importante la renovación de las técnicas de enseñanza, ya que no se pueden emplear los mismos métodos de hace años debido a...
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