Educacion Prohivida

DR. CARLO CALVO MUÑOS. EDUCADOR- INVESTIGADOR. CHILE.
“El estudiante después de 12 años no aprende a leer ni a comprender ni a resolver problemas matemáticos. No es el estudiante el k fracasa si no el sistema que está mal planteado, las reformas actuales están mal enfocadas. La escuela está cerrada al mundo exterior. El niño crea razona e imagina por si solo, con ayuda de su cerebro la escuelatermina callando las ganas de aprender del niño, aprenden a base de la observación, no hay niño que no observe y genere experimentos. El ser humano en toda su historia ha vivido en relación intergeneracional, propuesta desescolarizar la escuela quitar todo lo que impide que los estudiantes aprendan”.

CARLOS ALBERTO JIMÉNEZ VÉLEZ. INV. NEUROPEDAGOGIA COLOMBIA
“las escuelas son espacios deaburrimiento, Invita a que observemos en los colegios el modo en que el docente da la clase dictando cuestionarios en pleno siglo XXI. Para el maestro tradicional se le facilita hacer lo que ha hecho desde años, o lo que ha aprendido por tradición, los premios y castigos es un mecanismo de control y manipulación ética, es un modelo conductista que tanto daño ha hecho a nuestra sociedad. Clasificar alos libros por materias o decir aquí enseñamos sociales eso no es educación integral. Lo mejor son los Ambientes de aprendizajes lúdicos”.
Carlos Wernicke.- fundación holismo argentina
“El maestro es dictador, es el adulto y los niños callan y obedecen. A los alumnos los enseñan a ver quién es ganador y quien es perdedor. Se preocupan por tener un aprendizaje mecanizado, solo se preocupa por elcontenido y no los sentimientos de los educandos. Como vamos a saber tratar las emociones de los alumnos si nunca nos hablaron de los sentimientos y emociones. En vez de educar pretenden adiestrar, eso no es educación. Para poder enseñar debemos saber que potencialidades trae el alumno, que motivaciones intrínsecas. Los niños aprenden atreves de la cultura, los niños aprenden de la sociedad. Solohay dos perfiles pedagógicos, debo adaptar al niño a la cultura o debo adaptar la cultura al niño, lo importante no es crear varias pedagogías, si no adaptarla al grupo de niños y de docentes”.


CARLOS ESPINOSA EDUCADOR INSPECTOR ESCOLAR ESPAÑA
“No busca otro desarrollo más que el desarrollo curricular y el de contenidos”.
JOSÉ MARÍA VÁCASELA. ESCUELA ACTIVA INKA SAMANA ECUADOR
“Quien noaprende a leer y a escribir y calcular no está educado, no hay ser humano que pueda vivir indiferente o abandonado, necesitamos de amor, cariño y aceptación”.
MIGUEL ÁNGEL DOMÍNGUEZ. COLEGIO INCRE
“Solo focaliza el trabajo en algunas áreas. Las diferencias entre los individuos hacer que la vida sea más rica. Es importante desarrollar el autoconocimiento es aprender a ver hacia adentro que elniño se haga cargo de las consecuencias que el mismo produce, el docente debe mediar para que el niño pueda hacer el trabajo “
CRISTÓBAL GUTIÉRREZ FUNDACIÓN CAI ESPAÑA
“El conocimiento esta parcializado. El crecer es innato no tienes que obligar a alguien aprender, solo se debe procurar hacer llegar lo necesario, es cambiar nuestro modo de amar. Si me amas y estás de acuerdo conmigo amamos esocreemos que es amar, para todo cambio es necesario cuestionar lo que yo creo, yo no puedo cambiar manteniendo lo que creo, la familia es el principio del todo, los niños son un regalo, el mundo desarrollado solemos desapartar a los niños”.
GINÉS DEL CASTILLO ESC. DE LA NUEVA CULTURA LA CECILIA ARGENTINA
“El aprendizaje es preventivo, los docentes decimos algún día lo podrán necesitar. La educaciónsigue siendo lo mismo que hace años, buscar educar para ser trabajadores y que entren a un sistema y una herramienta útil para que la cultura siga permaneciendo igual. Porque pretender que los alumnos hagan lo mismo, y lo realicen totalmente bien, si de adultos no todos hacemos lo mismo y no nos dedicamos a lo mismo, debemos permitir que el niño tenga contacto con varias experiencias. Es...