Educacion, psicologia y teorias sobre el desarrolo del niño.

NANCY LUZ CORREA

MODULO DE INFANCIA Y CRECIMIENTO

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA FUNDACION TECNOLOGICA DE MADRID

EDUCACION, PSICOLOGIA Y TEORIAS SOBRE EL DESARROLLO DEL NIÑO

INTRODUCCION
El que todo sistema educativo refleja íntimamente la sociedad en la cual funciona y el que las actividades educativas dentro de una sociedad influyen de diversas maneras en el carácter, losvalores e ideales dominantes de la misma, ha sido reconocido por estudiosos de todas las épocas. Así mismo se ha reconocido la influencia que tienen los factores ambientales sobre las manifestaciones particulares de los individuos en cualquier área de su conducta.
Ahora bien, este es el caso del sector educativo: el proceso de asimilación de los conocimientos de un escolar cuyas condiciones deriva deun sistema de vida equilibrado que le brinda oportunidades de superación y realización, no es igual al de otro escolar cuyas condiciones sociales, económicas y culturales distan de ser propicias para su adecuada preparación y realización; tal es el cuadro de características que presenta la mayor parte de la población colombiana y que por lo tanto exige acciones adecuadas a su propia singularidad.Considerando como un hecho que la educación no es autónoma, no fija sus propias metas y aunque la escuela siempre sirva a un propósito social, esto varía según la clase de sociedad en que se encuentre y de acuerdo con las diferentes etapas del desarrollo social.

La escuela existió siempre y en todas partes, su universalidad y eternidad la hacen tan natural como la vida misma, convirtiendo asu puesta en cuestión como antinatural.
La escuela pública, gratuita y obligatoria fue instituida por romanos, a principios del S. XX, convirtiendo a los maestros en funcionarios del Estado y adoptando medidas concretas para hacer efectiva la aplicación.

Estatuto de la infancia:
La educación era un instrumento clave para neutralizar una sociedad de clases: existían diferentes calidades denaturalezas que exigen programas educativos diferentes:
• La infancia angélica y nobilísima del Príncipe.
• La infancia de calidad: de los hijos de clases distinguida.
• La infancia ruda: de las clases populares.

Hay tres influjos que parecen haber sido decisivos en la constitución progresiva de la infancia:
• La acción educativa institucional, ejercida en espacios talescomo colegios, hospicios, etc.
• La acción educativa de la familia cristiana.
• La acción difusa: vinculada con la recristianización.

En los colegios jesuitas no funcionaba la separación por edades desde el principio, pero, poco a poco, se gradúan más las enseñanzas y se separa a los mayores de los pequeños por motivos morales y disciplinarios.
En los internados, en sus comienzos,se admitía que el alumno fuera acompañado por su servidumbre, la cual fue acusada de cooperar y tramar sus maldades.
En estos espacios comienzan las graduaciones de edad y una tutela cada más individual, a esto se le suma progresivamente la acción de la familia.
Los pequeños de las clases acaudaladas son sometidos a dos tutelas, la familiar y la escolar, ejercidas por su propio bien. Para lospobres solo la de las instituciones de caridad y para el estado medio, en buena situación, los internados asumían la función familiar, sufrían de aislamiento más duro y la familia tenía cabida de forma ocasional.
De acuerdo con el párrafo anterior y vinculando a una época más actual nos encontramos con cambios evidentes en la educación, en la cual se experimentan nuevos modelos educativos yvinculación de las ciencias experimentales en esta, una de ellas es la psicología que nos explica el porqué de muchos comportamientos dentro de estos campos; a continuación estudiaremos algunos puntos claves que serán de mucha importancia para el desarrollo de la lectura.
Según Piolat, la Psicología educativa según su objeto de estudio es una disciplina de procesos de formación, tales procesos...