Educacion Psicomotriz Y Retraso Mental

EDUCACIÓN PSICOMOTRIZ Y RETRASO MENTAL

Motricidad y Psiquismo

DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO
Dupré enuncio la ley de psicomotricidad y afirma que hay un estrecho paralelismo entre el desarrollo de las funciones motrices del movimiento y de la acción y el desarrollo de las funciones psíquicas. Estas correlaciones existen en estado normal y son constantes en las alteraciones psíquicas,incluso cuando la sintomatología es aparente motriz, intelectual o afectiva.

RELACION INSEPARABLE ENTRE MOTRICIDAD Y PSIQUISMO EN LA RPIMERA INFANCIA.
Un niño a los tres años posee ya todas las coordinaciones neuromotrices esenciales: andar, correr, saltar... la palabra y la expresión...el juego... el sentido del bien y del mal.
Estas adquisiciones son resultado de una maduración orgánicaprogresiva y fruto de la experiencia personal.
Segun Wallon el niño pasa por diversos estadios: 
-estadio de impulsividad motriz: los actos son simples descargas de reflejos.
-estadio emotivo: las situaciones las conocemos por a agitación y no por si mismas (tono muscular)
-estadio sensoriomotor: coordinación mutua de las diversas percepciones
-estadio proyectivo: advenimiento de la movilidadintencional orientada hacia un objeto.

Aquí, el dinamismo motor esta ligado a la actividad mental.
Heuyer sostiene que existen haces asociativos entre las células motrices e intelectuales de la corticalidad y los centros subcorticales de la afectividad. Hay una unidad fisiológica tálamocortical y corticotalamica que se traduce por un aspecto psicomotor del desarrollo.
En la primera infancia,MOTRICIDAD Y PSIQUISMO son dos aspectos indisolubles-

MOTRICIDAD Y PSIQUISMO DURANTE LA SEGUNDA INFANCIA (3 a 8 años)
La segunda infancia entra en función de territorios nerviosos aun dormidos, ahora a un ritmo mas rápido.
Esta etapa es el periodo de los aprendizajes esenciales y el de la integración progresiva al plan social.
En todos los casos de inadaptación, sea escolar o general, los problemasmotores y psicomotores continúan estrechamente ligados a problemas afectivos y psicológicos.
Las correlaciones motricidad-psiquismo son evidentes en los niños mas débiles.
En los débiles profundos las funciones de relaciones están alteradas al mismo nivel que las funciones intelectuales.
En los débiles ligeros las funciones perceptivomotrices o intelectuales acusan de manera habitual unretraso más o menos importante con relación a las funciones motrices elementales.
La motricidad desempeña un papel de primer orden a los problemas del carácter y en el comportamiento social del niño. Estos dos aspectos están condicionados por el tipo de nivel neuromotor.
Los aprendizajes escolares básicos son ejercicios psicomotores. 
La evolución psicomotriz del niño determina el aprendizaje de laescritura-lecto-dictado, en el débil estas dificultades son constantes.
La motricidad y el psiquismo permanecen estrechamente unidos también en la segunda infancia.
Es imposible separar la educación y menos aun la reeducación de las funciones motrices, neuromotrices y perceptivomotrices de las funciones puramente intelectuales.
La educación del niño inadaptado debe ser en primer lugar y antetodo una educación motriz y psicomotriz.

EDUCACION PSICOMOTRIZ
DEFINICION
Las técnicas mas eficaces para obtener una mejoría progresiva del comportamiento general del niño tratara de obtener objetivos que son exactamente los de la educación física, que evidentemente son indispensables pero que son de otra naturaleza.
La educación psicomotriz es una acción pedagógica y psicológica que utilizalos medios de la educación física con el fin de normalizar o mejorar el comportamiento del niño.
Se propone educar sistemáticamente las diferentes conductas motrices y psicomotrices con el fin de facilitar la acción de las diversas técnicas educativas permitiendo así una mejor integración escolar y social. "El dominio corporal es el primer elemento del dominio del comportamiento" (Dr. Le Boulch)...