Educacion Publica En Mexico

"Universidad Pública Mexicana”










ntroducción

México está inmerso en tiempos de cambios económicos y políticos en el escenario nacional e internacional que implican que sus universidades públicas se transformen. Los cambios en las universidades se vienen procesando en muchos países. Están impulsados por las expectativas sociales de educación superior, el interés de losgobiernos por su destacado papel en el crecimiento económico y el desarrollo social, por las fuerzas del mercado y por la creación de un nuevo contexto para la educación superior en el mundo.

En el ambiente que priva en la educación del país sigue habiendo la sensación de inercia. No hay avances sustanciales. Entonces, es menester modificar las relaciones entre la universidad y el gobierno federal,tal que este último impulse, con respeto a la autonomía, los cambios que mejoren la calidad de los procesos y productos institucionales atendiendo a la diversidad del sistema educativo y a las necesidades y problemas sociales que se presentan en cada parte del país.

Acorde a todo esto el presente documento pretende hacer un breve acercamiento reflexivo de la educación superior en México.ANTECEDENTES

Desde 1910 y, más señaladamente, desde 1929, con la A que se añade con tal de evitar el apoyo estudiantil a la candidatura presidencial de José Vasconcelos, la UNAM, en el país, es la universidad por antonomasia; por largo tiempo, se dice universidad y no hace falta agregar pública; las privadas, muy escasas en número, o son abiertamente confesionales (“Unalimosnita por el amor del saber”) o arman con dificultad sus planes de estudios y su planta de profesores. También, y hasta 1958 por lo menos, en la UNAM imperan tendencias, no estrictamente reaccionarias sino conservadoras, que insisten en aislar a los estudiantes de los males de este mundo, en primer lugar la politización que no se abstiene del sexo; en segundo lugar, la defensa del conocimiento puro,algo nunca definido en el territorio de las humanidades y las ciencias sociales.
Luego de 1968 las transformaciones son notorias, se acentúa el énfasis crítico sin que desaparezca del todo el ánimo romántico, se intensifica la exigencia de educación superior (“educación post-secundaria”, la llama irónicamente
Octavio Paz, que tal vez lo sea, aunque agrego, sin dejar de resultar esencial en lassensaciones de avance de las familias); por su parte la burguesía (aún no se le llama “la única clase que produce y trabaja en el país”) y diversos sectores de las clases medias desconfían de las universidades públicas (ya para 1980 el adjetivo es necesario) y, en pleno uso de sus derechos, contribuyen al crecimiento de las universidades privadas. Aún falta para la explosión demográfica de losplacebos de la educación, las universidades patito, ese adelanto impresionante de la nación patito. Con y sin sectarismos, con y sin jactancias (“No queremos Olimpiadas, queremos revolución…”), el 68 implanta la atmósfera temática y crítica que, pese a caídas no minimizables, se mantiene hasta hoy en la UNAM y se extiende por la red de universidades regionales, acosadas por los gobernadores y sunómina de la provocación. En las universidades públicas la tendencia más visible es de izquierda, aunque la mayoría de los estudiantes no se define así, son laicos y antigobiernistas y recalan de los discursos, pero no quieren entrar a partidos que sus padres juzgarían subversivos, y están atados al pequeño dogma: el que se define políticamente anula sus posibilidades en la vida. De modo casi siempremarginal, dentro de las posiciones de izquierda, hay sectores de crecimiento ocasional a las que el asambleísmo vuelve infértiles.
También, en las universidades públicas con núcleos más radicales persisten los choques ideológicos-presupuestales con el gobierno federal y con los regionales, no hay relación fluida con el mercado de trabajo (en parte por los prejuicios empresariales contra “los...