educacion rural en chile

Educación rural en chile

Según la Unesco (1981) en Chile en la década de los 50 el mundo rural se ve sometido a grandes cambios y transformaciones sociales, ya que la emigración de los campesinos a la ciudad cada vez era más grande, debió a la llegada de la industria y modernización a la ciudad. En donde había un avance con las industrias las que entregaban aprendizajes, pues los campesinosnunca recibieron una educación formal, éstos eran llamados inquilinos, ellos tenían derecho a una casa y al uso de una pequeña porción de tierra, esto dependía solo del empleador.
Los principales problemas que llevaron a los campesino a emigrar fueron; los bajos salarios, viviendas en mal estado, falta de capacitación para mejorar la productividad, sistema de salud deficiente por la falta derecursos y malos hábitos y falta de calificación laborar, pero por sobre todo la inestabilidad cotidiana. En cuanto los jóvenes que empezaban con su vida laboral la mayoría no recibía alguna enseñanza profesional cosa que se daba más en el sector rural que en el urbano, existiendo una deserción escolar demasiado grande. Además de existir un analfabetismo demasiado alto en estos sectores, existía undéficit de escuelas rurales por la falta de profesores. En lo referido a educación media, era más difícil acceder a ella ya que estos liceos estaban concentrados en los centros urbanos, haciendo casi imposible el acceso de estos niños a la educación media.
Sin embargo, los campesinos comenzaron a sentir la necesidad de ser considerados como hombres, ser reconocido como un sujeto conderechos, deberes y con un pensamiento crítico, que tiene la capacidad de superarse para lograr tener una mejor vida. Lo que llevó a los inquilinos a tomar nuevos rumbos, y de esta misma manera a perder la identidad que existía en la comunidad por el cambio de modelo, es decir de lo tradicional a lo moderno, entendiéndose la ruralidad según Williamson (2004) : “La ruralidad no se define sólo por suterritorio “no-urbano” vinculado a la extracción o producción directa de recursos naturales, sino por un área de influencia que se extiende a la vida, cultura, existencia, creencias, economías, política, organización social de los espacios de contacto así como de las poblaciones y dinámicas urbanas, particularmente en ciudades pequeñas y medianas, ampliándose a las condicionantes básicas deldesarrollo local y regional”.
Lo rural no es sólo habitar territorios aislados en los campos o trabajar la tierra, sino mas bien es una forma de vida muy distinta de la urbana, ya que ellos están llenos de tradiciones, que con el paso del tiempo se han ido perdiendo, y a su vez han sido excluidos por su lejanía con la ciudad y su difícil acceso. Existe una gran diversidad de rasgos culturales quedistinguen a cada población rural, fundamentalmente en la vida familiar y en la comunidad, haciéndose muy difícil homogeneizar la educación en estos lugares, ya que en todas estas comunidades, las escuelas tienen como misión brindar oportunidades de aprendizaje a los niños y niñas, pero sin sacarlos de su contexto cultural.

Contexto de las escuelas rurales chilenas

Chile tiene unapoblación altamente urbana, poco más del 13% radicada en escenarios rurales actuales. Además se trata de una población muy dispersa en un territorio continental con más de 4.000 Kms de largo, geográficamente muy heterogéneo que incluye desde apartadas localidades del altiplano y el desierto de atacama, pasando por el fértil territorio templado central, hasta la fría y lluviosa Patagonia yarchipiélagos australes. Esta población rural de más de 2 millones de habitantes, de los cuales casi 270 mil son alumnos en alguna escuela rural, también existe una diversidad étnica, ya sean comunidades minoritarias de origen Aymara, Cunza y atacameña en el norte, Mapuche, Pehuenche y Huilliches en la zona central, y en el extremo sur los últimos grupos de Selknam y Kaweskar.
El dinamismo de la...