educacion rural

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO
RUBIO-ESTADO TACHIRA








EDUCACION RURAL
(Ensayo)





Autora: Acevedo Yeni sulay













RUBIO- ENERO 2013



La educación rural tiene una importancia fundamental papa el desarrollo decualquier país, debido a que en gran parte de algunos países la alimentación proviene de este sector, por lo tanto es un sector que requiere mejorar la calidad de la educación que se imparte en ese ámbito. Por ende, la escuela rural es una institución uní-docente, porque le corresponde al docente en forma simultanea atender a mas de un grado en el mismo periodo de tiempo, además de cumplir confunciones técnicas y administrativas. Así mismo, debe atender niños de todos los grados y con edades variadas, con distintas disposiciones y competencias de saberes, lo cual implica diferentes esfuerzos para la integración de los ejes con las aéreas de aprendizaje en los proyectos de aula de este subsistema.

Por lo tanto, en Venezuela debe existir un verdadero programa de educación rural, quele brinde al niño campesino los conocimientos esenciales y necesarios que cubran las deficiencias que se presentan en el ámbito rural, para que el sistema de educación llegue un poco mas allá del proceso de alfabetización, y que los conocimientos que reciba el niño campesino del área rural corresponda con el desarrollo de su personalidad. Para que la educación que se imparta sea verdaderamentedesarrollada, prospera y productiva en todos sus niveles y modalidades. Sin embargo es importante resaltar como influye la educación en el campesino o en el hombre del sector rural, debido a que este hombre siempre se le hace saber sus deberes, pero nunca le recuerdan sus derechos. A este hombre que diariamente dobla su espalda sobre la tierra, son muchos los que deben su sustentación alimenticia,son ellos quienes merecen un trato amable en retribución a su sistemática exploración.

Debido a esto, en los años 1945-1948, bajo la presidencia de Rómulo Betancourt y Rómulo Gallegos, se le repartieron tierras y cerditos a los campesinos, se crearon centros de extensión agrícola y se atendió con peritosagropecuarios al campo, y al mujer se le enseñaba su crecimiento personal y a mejorar los quehaceres del hogar con técnicas adaptadas a su idiosincrasia, se alfabetizo a los adultos y se crearon escuelas para que sus hilos se educaran. Pero esta atención fue abandonada en la dictadura entre 1948-1958, para luego ser retomada en 1960 y ser totalmente abandonada a partir de 1998 hasta hoy día.

Portal motivo, debe entenderse que la tierra necesita que la exploten hombres educados, que no la maltraten tanto y procuren una mayor producción sin tanto esfuerzo, esto será posible si se educa integralmente al niño y al joven de hoy, de lo contrario, se seguirá perdiendo tiempo, dinero y esfuerzo y la gente del campo continuara ausentándose de su labor en el sector rural lo cual será de granperdida en la prodición de rubros alimenticios que van del campo hacia la población urbana.
Al respecto: Jesús Núñez (2001), afirma ¨que en las escuelas rurales no se recibió sino una educación urbana en el medio rural, y que los programas escolares elaborados para la ciudad son los que se administran en el campo. Por lo tanto la educación que se imparte a los niños que asisten a las escuelasrurales ´´ es una educación descontextualizada´´. ´´


En vista de esta realidad, surge la necesidad que los docentes del sector rural realicen las adaptaciones metodológicas que contribuyan al manejo técnico del currículo de los diversos aspectos que conforman las características propias de este tipo de escuela. El docente de este sector puede contribuir de manera significativa en mejorar la...