educacion secundaria

Lectura 01) Freire, P. (2010). Segunda carta. No permitamos que el miedo a la dificultad lo paralice. En cartas a quien pretende enseñar. (pp. 59-66). México: Ediciones Siglo XXI
Lectura 01) Freire,P. (2010). Segunda carta. No permitamos que el miedo a la dificultad lo paralice. En cartas a quien pretende enseñar. (pp. 59-66). México: Ediciones Siglo XX
Lectura 2) Navía Antezana, C. (2006)Incertidumbre y formación. En autoformación de maestros en los márgenes del sistema educativo (pp. 166-203) Barcelona ediciones Pomares.
Lectura 3 Morín. . E. (1990) las cegueras del conocimiento. Enpensamiento complejo. (pp. 5-18) Argentina: Paidós
Lectura 4 Druker, P. (2007 La administración de uno mismo. En los desafíos de la administración en el siglo XXI
Lectura 5) Latapi, P. (2002) Unabuena educación: reflexiones sobre la calidad. En Ornelas, Carlos, Valores, Calidad y Educación. (pp.41-50) México: Aula XXI Santillana
Lectura 6) Freire P. (2010). Primera carta. Enseñar-aprender.En cartas a quien pretende enseñar. (45-57) México: Siglo XXI editores, S.A.
Lectura 7) Perrenoud. P. (2007). Desarrollar la práctica reflexiva. En el oficio de enseñar. . (pp.45-67). México SigloXXI: Edit. Grao-Colofón
Lectura 8) Day. C. (2006) Pasión por el propio aprendizaje y el desarrollo profesional. En la pasión por enseñar
Lectura 9) Martínez-Otero, V. (2008). Discurso educativo ytipología docente. En El discurso educativo (pp. 165-186). Madrid: Ediciones CCS.

Lectura 10) Gaëtan, G. (2012). El coaching escolar. En Coaching Escolar: Para aumentar el potencial de alumnos condificultades (pp. 45-96). España: Editorial
Lectura 11) Tovar, M (2012). El coaching como proceso educativo. En El Coaching en la escuela. (pp. 15 – 31). México: Trillas
12), D (2011). Creando lasnuevas estructuras escolares de transformación. En líderes y educadores. El maestro creador de una nueva sociedad. (pp. 101-125). México Limusa.
13)Elliot, J. (2000). La investigación-acción su...