EDUCACION SEXUAL NUCLEO 1












TALLER DE YOLI LA AMIGA DE FERNE.





NUCLEO PROBLEMICO N°1.
MARCO LEGAL, CONCEPCIONES Y LINEAMIENTOS GENERALES SOBRE EDUCACIÓN SEXUAL.
PROBLEMAS.
¿Qué trascendencia tiene el cambio de actitud del estudiante de pedagogía infantil frente al enfoque integral que debe tenerla educación sexual?
R// En el marco de la educación sexual uno de los puntos centrales es el trabajo sobre lasactitudes. Estado de disposición mental organizado a través de la experiencia y que ejerce una influencia o dinámica sobre la respuesta del sujeto.
Las actitudes cumplen una serie de funciones como son: reducir la complejidad del medio, permiten ordenar y estabilizar la complejidad de aspectos que tienen que ver con el Hecho Sexual Humano: informaciones, opiniones o valores que le lleganrelacionados con la sexualidad.
¿Por qué es importante un conocimiento personal, profundo para ser facilitador de la educación sexual en el contexto educativo?
R// Obviamente una persona que no sabe nada sobre un tema no puede tener acceso a un trabajo como educador sobre este, seria simplemente como el dicho que dice “predica pero no aplica” y si este caso se llegara a presentar sería algo muy grave, dadoque los estudiantes no están siendo llevados por el camino que debe ser, ni mucho menos aprendiendo lo correcto.
Tal vez eso es lo que puede estar sucediendo en estos días ya que desde las familias no se están inculcando los valores primordiales a las niñas y niños de nuestro país, y si no tienen de una u otra forma estos valores y tampoco tienen un docente que esté capacitado para ello todosería un caos en el tema de la educación sexual.


CONOCIMIENTOS.

TU MANDALA PERSONAL:
Preconcepción de sexualidad.
El concepto está vinculado a los recaudos que una pareja debe tomar cuando decide planificar la concepción de un hijo. De este modo, la preconcepción incluye estudios para determinar el estado de salud de la mujer con vistas a un posible embarazo.
Cuando un médico se ocupa de lapreconcepción, puede detectar trastornos que afectarán a la paciente si queda embarazada y al bebé durante su desarrollo. De manera similar, los análisis que se realizan en el marco de los cuidados de preconcepción pueden ayudar a advertir posibles defectos congénitos.
Marco legal de la educación sexual.
Dado que este es un punto muy importante se tomaron a cabo leyes o normas por las cuales se rige elmarco legal de la educación sexual.
Art°1) Cada persona -niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje.
Art° 2) Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje exige algo más que una renovación el compromiso con la educación básica en su estado actual.
Art° 3) La educación básica debeproporcionarse a todos los niños, jóvenes y adultos.
Art° 4) Que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un desarrollo genuino del individuo o de la sociedad.
Art° 5) La diversidad, la complejidad y el carácter cambiante de las necesidades básicas de aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos exigen ampliar y redefinir constantemente el alcance de la educación básica.
Art°6) El aprendizaje no se produce en situación de aislamiento.
Art. 7.-Las autoridades nacionales, regionales y locales responsables de la educación tienen la obligación prioritaria de proporcionar educación básica a todos, pero no de proporcionar los elementos necesarios para ello.
Horizonte de la educación sexual.
La educación para la sexualidad busca incentivar la promoción de conocimientos,habilidades, actitudes, valores y comportamientos, que favorezcan la dignidad humana mediante el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos, y el logro de la salud sexual y reproductiva, a partir de personas autónomas que establecen relaciones humanas cada vez más pacíficas, democráticas y pluralistas. Esta propuesta pretende asegurar que las escuelas favorezcan la vida saludable,...