educacion sexual para personas con discapacidad


EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN JÓVENES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL


ÍNDICE.
INTRODUCCIÓN.
I. ETIOLOGÍA DE CONDUCTAS SEXUALES INADECUADAS.
II. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EDUCACIÓNSECUNDARIA OBLIGATORIA.
III. ORIENTACIONES GENERALES PARA REALIZAR UN ADECUADO ENFOQUE EDUCATIVO.
IV. ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS.
V. PAPEL DE LOS PROFESIONALES EN EDUCACIÓN SEXUAL.
VI.CONDUCTAS SEXUALES.
VI.1 Masturbación.
VI.2 Manifestaciones Afectivas/Sexuales.
VI.3 Abusos Sexuales.
VI.4 Preguntas sobre Sexualidad.
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA Y ARTÍCULOS DE INTERÉS PARA TRABAJAR LAEDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN ALUMNADO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL.


INTRODUCCIÓN.

El actual modelo de educación emocional se fundamenta en las aportaciones científicas de Salowey y Mayer quedefinieron en 1990 la Inteligencia Emocional como aquella competencia para conocer y regular las emociones propias y las de los demás. No obstante, fue la publicación en 1995 de Daniel Goleman“Inteligencia Emocional” el libro que dio a conocer a la opinión pública la importancia que para la realización personal tiene la Inteligencia Emocional. Tras este constructo, se esconde la confirmación de quequien posee una adecuada inteligencia lógica no tiene por qué poseer una parecida Inteligencia Emocional, y viceversa. De la misma forma, el/la menor con una Discapacidad Intelectual presenta unproblema, pero ello no implica necesariamente el mismo nivel de discapacidad emocional y, aunque no quepa duda que la influencia negativa de la primera discapacidad influirá decisivamente sobre la segundacaracterística, en principio nada debería impedir el desarrollo de la capacidad emocional que cada persona pudiera asumir.

Existen aspectos diferenciales que influyen en las manifestacionessexuales de las personas con discapacidad psíquica. Estos matices se derivan de dos aspectos fundamentales: la deficiente socialización sexual y la imposibilidad de construir la propia intimidad. Esta...