Educacion sexual

CONFERENCIA – 2 de julio de 2007
Apuntes para comprender la significación de la sexualidad humana
Conferencista: Dr. Marcelo Viñar

Psicoanalista, ex docente de la Facultad de
Medicina. Asesor del Codicen en la Comisión de
Convivencia Saludable.

No vengo como experto o especialista, sino porque el diálogo entre disciplinas y el cotejo de situaciones es lo que enriquece y legitima eso quellamamos conocimiento. Para comenzar, una particularidad del tema que vamos a exponer. En general el acto educativo transfiere conocimientos del que sabe hacia el que ignora. Lo peculiar de mi tema, es que todo lo que voy a decirles, todo lo que pueda decirles, tiene ya en todos ustedes un saber experiencial previo. Por lo tanto mi tarea de hoy, mucho más que explicarles, es implicarlos en unareflexión y un debate. Es un saber sobre las sensaciones del cuerpo, de lo que tiene relación al placer, incluso con la emoción estética. Un saber lleno de curiosidades y tentaciones, también de temores, de ascos y prohibiciones, que arrastramos desde que tenemos memoria o conciencia de nosotros mismos. Es un saber que existe desde los albores de nuestra vida psíquica, desde los comienzos. Queconcierne más a lo que nuestra cultura llama afecto o experiencia vivencial que al tono intelectual del conocimiento ordinario. Es un saber a la vez buscado y temido; la curiosidad sexual es una fuerza irresistible pero llena de resistencia, en ello radica la naturaleza paradojal de nuestro tema. Una postura adecuada del adulto es acoger estas contradicciones, no sofocar ni fomentar esa curiosidad,pero estar disponible a acompañarla y sostenerla sin huir, sin temor. Es un aprendizaje diferente al de la gramática o aritmética, que son metódicos y graduales. El aprendizaje de lo sexual, si me permiten una metáfora un poco exagerada, es como el terremoto o el Tsunami, todo está calmo y sereno y súbitamente irrumpe algo que invade y descontrola, (pero por suerte no mata). Eso que nos descentra esla pulsión sexual, que opera desde que tenemos recuerdo hasta poco antes de morir, aunque hay tiempos de intensificación que vale la pena mencionar y que nos detengamos. Pero antes quiero volver a la naturaleza de ese saber diferente a la información, de ese aprendizaje que sigue caminos e itinerarios diferentes a cuando aprendemos a leer o escribir, o memorizamos el Himno, o la canción de labandera. Con Barrán diríamos que es algo bárbaro o salvaje que se adapta mal al disciplinamiento. No sabemos si es un saber innato, o si viene de la experiencia o de la educación, pero sí sabemos que hay una sexualidad infantil, que la invención de que la sexualidad comienza con la pubertad es un cuento que el occidente judeocristiano se hizo durante siglos, pero es un cuento chino. La curiosidad y laindagatoria sobre lo sexual puede constatarla toda madre no prejuiciosa, todo padre y todo adulto que comparta y observe la intimidad de un niño. Una de las dificultades para procesar el desarrollo de la sexualidad humana radica justamente en el hecho de que el apetito, el anhelo irrumpe antes, mucho antes, de que el sujeto en desarrollo tenga los recursos físicos y mentales para resolveradecuadamente esas sensaciones o excitaciones que lo solicitan, y a veces lo asedian o lo invaden. Más bien ha sido tarea del siglo XX la de interrogarse sobre el origen y las causas del por qué el mito de que no hay sexualidad infantil, tuvo en la historia de
Occidente tanta fuerza y persistencia... lo sigue teniendo en algunos sectores. ¿Por qué la idea de sexualidad estuvo siempre asociada a la depecado? Degradación, descomposición y es casi indigno –o malavenido– considerarla como una dimensión valiosa de la existencia humana, personal y colectiva y que el término que mejor se acopla al de sexualidad no es el de pecado sino el de amor, que las fronteras entre amor tierno y amor erótico, son fronteras tenues y borrosas. Hoy día, un sector (que esperamos mayoritario y casi unánime) de la...