Educacion Sexual

Educación sexual
El concepto de educación o pedagogía sexual hace referencia a toda acción valida que consiga el mejor modo de integrar, sobre la base de nuestra sexualidad biográfica y a la vez biológica, el marco o modelo sicosocial prevalente: enseñar a vivir al individuo con su salud sexual, es decir, que acepte la sexualidad propia y la del otro. LINNEO, médico y botánico sueco, impartiólas primeras lecciones públicas sobre las funciones genitales del hombre, 1770 .Suecia se constituyo en país pionero en materia de educación sexual al introducirla en la escuela en 1942, primero como una recomendación parlamentaria, y después, en 1956,con carácter obligatorio. Estas acciones se encaminaban a romper la barrera de la hipocresía y ocultamiento respecto al sexo, al que es precisoconsiderar un aspecto esencial y positivo de las relaciones humanas. Los argumentos de los detractores de la educación sexual en la escuela se basa en que la información sobre las funciones genitales despierta precozmente el interés sexual escolar. Para los defensores de la argumentación contraria, cuando los niños perciben que la sexualidad aparece rodeada de simulaciones, miedos y vergüenzas,sienten que la sexualidad es algo deshonroso e inconfesable. Los partidarios de la educación sexual insisten en que ésta es tarea de los padres y de la escuela ;ambos juegan un papel complementario y nunca excluyente .La información sexual , en un sentido amplio incluye aspectos biológicos , psicológicos ,además de éticos y sociales .Las normas que deben orientar la enseñanza en la escuela han deestar inspiradas en valores humanos y éticos incuestionables, como la igualdad entre los sexos , no solo en lo que respecta la relación entre, sino ,además, en lo referente a la doble moral que mas o menos veladamente aceptan las sociedades, es decir, permitir en el hombre lo que se condena en la mujer. El común denominador es , por tanto, la tolerancia, advirtiendo que esta tiene sus límites .Laeducación sexual en la escuela debe adaptarse, en cuanto al contenido en sí, a las distintas edades. Por ejemplo, los periodos de 7 a 9 años, de 10 a 12 , de 13 a 15 y 16 a 18 .En los estadios superiores , de 13 años en adelante , es conveniente incluir el tratamiento de prácticamente todos los aspectos físicos y psicológicos de la relación sexual. La educación sexual debe constar de información ytransmisión de valores, pues es preciso educar la globalidad de la persona. La información la proporcionan los expertos mientras que los valores se captan y aprenden en el transcurso del proceso de socialización .El objetivo debería ser una alternativa a la sexualidad mas elaborada, desreproductora, mas lúdica, y por ende, insertada en el conjunto materiales de enseñanza y soporte, cuya selecciónobliga a una concienzuda revisión .Y sin olvidar las cuestiones éticas y de creencias que se interponen a su puesta en práctica de una manera global y unitaria. La acción pedagógica debe centrarse en el perfecto conocimiento de la identidad y actitudes sexuales .No obstante, aún existe una problemática evolutiva en la sexualidad infanto-juvenil que produce distorsiones en el aprendizaje delesquema e imagen corporales ocasionadas por privación afectiva y sensorial, con recreación de tabúes. Existen también evidentes falseamientos en el aprendizaje de los papeles sexuales que convierten la complementación en un simple hecho social, del acontecer vital, desvinculándolo del nivel comunicativo y afectivo de las relaciones interpersonales .Siguen penalizándose las actividades infantilesautoestimulatorias , lúdicas equiparándose toda información dirigida a los niños a información sobre reproducción .Deben ser objeto de preocupación por parte de educadores y terapeutas las injerencias de los sex offenders y los efectos modulares negativos del circuito institucional a escala del proceso de socialización que hacen perdurables mitos, tabúes, sexismos, y otras secuelas patológicas, como...