educacion siglo xix

CONSTRUCCIONISMO DE LA UNIDAD 2
“AMBITOS Y COMPROMISOS DE LA EVALUACION”

Nombre: Fernando Córdova Villalobos
El camino hacia una nueva cultura evaluadora, no trata de desdeñar lo pasado o lotradicional, si no de potenciar los planteamientos presentes para lograr el asentamiento de nuevas concepciones, criterios y actitudes en la práctica evaluadora que mejore, cuanto sea posible, losanteriores, y cristalice en realizaciones y procedimientos más acordes con las exigencias y con los planteamientos teóricos y normativos de nuestro sistema educativo actual así como la demanda de lasnuevas tendencias sociales.
Para que la evaluación pueda cumplir el papel que tiene asignada debe asumir una serie de características, las de ser continuas, sistemática, criterial y formativa. Además delas características de carácter administrativo que a la evaluación le confiere la normativa: acreditativa y promocional.
El encuentro didáctico al que debe conducir el proceso deenseñanza-aprendizaje, dentro de la evaluación; puede ser resumido como la comunicación entre el docente y el alumno, es decir, en el vehículo para la aproximación progresiva de las representaciones que sobre loscontenidos tiene el aprendiz y su maestro, donde el profesor comunica al alumno los objetivos que pretende conseguir con su enseñanza y le informa e instruye sobre los contenidos de la misma; a su vez, elalumno por su parte, consecuentemente, se preocupa de cómo va aprender dichos contenidos para alcanzar los objetivos propuestos, y, sobre todo, de cómo se le va a evaluar, este proceso requierenecesariamente el dialogo, la intercomunicación y la interacción entre el profesor y el alumno en torno a la tarea educativa que ambos pretenden: Los objetivos de enseñanza del profesor; y la preocupación delalumno por el aprendizaje y su evaluación. El profesor debe utilizar a la evaluación como un instrumento que va a guiar su enseñanza en función de los datos que la evaluación permanente le...