educacion social y las problematicas sociales que atraviesan a la educación formal

Diplomatura en Educación Social para America Latina.
Modulo Nº 1
Trabajo Practico Nº 2 : Ensayo.

Problemáticas sociales que atraviesan a la Educación Formal.

María Elisabet Castillo
Profesora de psicología
Esp.en Atención a la
Diversidad e inclusión
educativa.
2013.

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INTRODUCCION
Según Aristóteles «No hay respuestas sencillas para los problemas complejos»
Cuando repensamosuna escuela, buscando incluir a las problemáticas sociales,
por las cuales es atravesada la educación Formal, tuvimos una mirada Utópica
ya que de los docentes encuestados, un 80% sostiene que no se esta capacitado
para atender , en condiciones de desigualdad, y que estos adolescentes
“ inadaptados”, por otras tantas circunstancias, debían ser “incluidos” en otro
tipo de escuelas.
Ante lapropuesta de repensar críticamente en sus practicas, delegaron en las
familias, todas las cuestiones inherentes a las distintas formas de aprender,
otorgándole supremacía a la Violencia, justificando que los alumnos tienen
problemas de conductas por la experiencia aprehendidas en su contexto sociocultural.
Ante esta realidad en la cual pareciera ser que a nadie le corresponde el
sombrero, esque decidí consultar informaciones periodísticas para ver si la
mirada es distinta, lamentablemente es una problemática que afecta a toda
America Latina.
A los 5 años, ocho de cada diez chicos latinoamericanos van a la escuela. A los 24
años, uno de cada diez jóvenes de la región no completó el nivel primario y la
mitad no terminó la secundaria. El dato, difundido por la UNESCO, retrata conclaridad el estado de impotencia de sistemas educativos que se ven sometidos al
rasgo más característico del continente: la desigualdad social y económica, que se
desliza a las aulas y vuelve a confirmar, como dice ese organismo, que en América
latina "la escuela no parece capaz de revertir las desventajas sociales de origen".
(La Nación, 24 de junio 2012)
Me pareció interesante comenzar conestos datos, y los que me han dado la
encuesta realizada, si bien la mayoría de las escuelas en la cual me desempeño
reciben aportes para mejorar la calidad educativa; no siempre se reflejan en
mejores aprendizajes en las aulas, piden escuelas de mejor calidad en las zonas
más pobres, que funcionen como espacios públicos, que provean alimentación y
tengan en cuenta la diversidad de origen delos alumnos. Entender que un maestro
no es alguien que da clase, sino un "responsable de la educación" es bastante
difícil, porque hoy se ve atravesado por una variable de problemáticas que la
familia ha delegado a la escuela.
Es así que en la actualidad se debe enfrentar situaciones que hace 20 años atrás no
existían, siendo parte del contexto social y cultural que va en continuos cambios, lainstitución debe afrontar violencia escolar, pobreza, abandono escolar, entre sus
problemáticas mas crecientes.
Hay docentes que aquí le dirían que los han formado para enseñar, no para dar de
comer ni para hacerse cargo de lo que la familia no puede hacer.
“Tienen toda la razón. Uno de los problemas que tenemos en educación es creer
que todos los problemas educativos se resuelveneducativamente. Y queremos que
el profesor resuelva un montón de problemas que no puede resolver. Que los niños
estén sanos es un problema educativo, pero no se resuelve en el sistema educativo.
Que los niños tengan transporte es un problema educativo, pero la solución no es

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educativa. Los problemas de infraestructura son fundamentales, pero son de
infraestructura pública.
La sociedad les pagaa los maestros públicos y privados (y la sociedad tiene que
entender que la educación gratuita no existe en ningún lugar del mundo, y que es
ella la que paga la educación) para que garanticen que los niños aprendan lo que
tienen que aprender en el momento en que lo tienen que hacer, y que lo hagan en
felicidad y solidaridad. La profesión del educador tiene que ser redefinida como el...