educacion social

Educación Social 25

La acción pedagógica en la educación social : invariantes, fronteras y dilemas

Didáctica y educación social: ¿Una convivencia
llena de posibilidades?

Didáctica y educación social :
¿Una convivencia llena de
posibilidades?

Social teaching and education :
A coexistence full of
possibilities?

Este artículo hace un recorrido para poder
analizar hasta qué puntohay confluencia entre la didáctica y la educación social. Conociendo qué es lo substancial de la didáctica y
qué lo anecdótico. Reflexionando sobre todo
lo que puede aportar la didáctica , y exploran do las posibilidades de la didáctica en y para
la educación social. Tres ejemplos sobre el uso
de los conocimientos didácticos en la educación social concluyen el artículo: Analizar y
planificarla práctica desde una perspectiva
de secuencia; planificar el trabajo en medio
abierto y descubrir contextos capacitadores
como propuesta didáctica.

Th e theme o[ this article is to analyse to ",hat
extent there is a confluence between social
teaching and social educotion. ldentifying the
substance o[teaching and what is merely incidental. A re[lection above al/ about what
teaching cancontribute, and exploring the
possibilities o[ teaching in and [al' social
education. The article concludes with three
examples o[ the use o[ teaching expertise in
social edu cation: Analysing and planning
practice [rom th e perspecti ve o[ sequence:
plann ing work in open environments and
discovering enabling contexts as a teaching
method.

Palabras clave

Keywords

Contextocapacitador. Didáctica. Educación
social. Proceso educalivo/Proceso de enser/on za-aprendizaje. Secuencia edu cativa

Capa citatin g co nt ext o Teachin g. Soc ia l
edu cation , Educational process/Teachingleaming process . Educational sequence

Autor: Artur Parcerisa Aran, Anna Forés Miravalles
Artículo: Didáctica y educación social : ¿una convivencia llena de posibilidades?
Referencia:Educación social , núm . 25 pp . 71 -84
Dirección profesional: Facultad de Pedagog ía. Campus Mundet.
P. Vall d'Hebron 171, edificio de levante, 2 a planta.
artur.parcerisa@ub.edu
Escuelas Universitarias de Trabajo Social y Educación Social (URL)
c /Carolin es 10, 0801 2 Barcelona
afores@peretarres. org

1 71

Artur Parcerisa
Anna Forés

Didáctica y educación social: ¿Una
convivencia llenade posibilidades?

Ella está en el horizonte. Me acerco dos pasos, ella se aleja dos pasos.
Camino diez pasos y el horizonte queda diez pasos más allá. Por mucho
que yo camine, nunca la alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía ? Para eso
sirve : para caminar.
E. Ca leano

Introducción
A algunos educadores y educadoras no les gusta demas iado oír habl ar de
didáctica cuando se trata de laeducac ión social. En cambio, otros-espec ialmente
desde que han ido sa liendo pro mociones de dipl omados, o algunos que tienen
una ampli a experiencia profesional- consideran que la didáctica es una
di sciplina importante para la educac ión soc ial. Hay quien incluso piensa que
es una de las di sc iplinas que más pueden aportar a la acc ión educati va en el
ámbito soc ial. ¿Quién tiene razón?¿Qué papel puede jugar la didáctica en la
educac ión soc ial?
Es cierto que, en los pl anes de estudio de la diplomatura, la didáctica es una
asig natura tronca l. Pero esto puede no querer dec ir otra cosa que as í apareció
en e l BOE en su momento . Hay quien ha comentado que desde el M ini sterio
se di o un cari z escolar a la dipl omatura que no corresponde en absoluto con
lo que tiene queser la tarea profesional de la educac ión social.
¿Has ta qué punto ex iste confluencia entre didác tica y educación social?

Didáctica: ¿una disciplina sólo escolar?
Uno de los pro blemas que arrastra la didáctica es que tradicionalmente se la
ha conceptual izado como una d isc iplina que anali za y orienta sobre procesos
de enseñanza-aprendi zaje con la fin alidad de proporcionar un...