Educacion socialista en México

LA EDUCACION SOCIALISTA EN MÉXICO

La educación socialista en el México de los años treinta suele ser bastante abstracta, pues se parte de que no podía haber educación socialista en una sociedad capitalista.
Así, este tipo de educación no podía ser otra cosa que demagogia o mistificación, con un fuerte elemento ideológico para cambiar es sistema educativo mexicano estimulando es proceso delcambio social.
México en 1933 al mando de Cárdenas, era un país en una situación bastante grave, pues, no solo la depresión mundial, el derrumbe del Valor de las exportaciones y el regreso de los braceros de estados unidos lo desestabilizaban, sino además, el régimen de la revolución parece haber perdido el rumbo.
Durante el Maximato el grupo callista caían cada vez más en el descredito y lacorrupción. Además en este año el régimen de la reproducción mexicana no estaba plenamente establecido su institucionalización era aún bastante incompleta y no se podía descartar la posibilidad de una ruptura abierta que echara abajo todo el sistema. Esto abrió el camino a nuevos sectores interesados en un cambio mayor llamado reformas que tuvieron mucho significado histórico. Estos sectores delradicalismo cardenista tenían más íntimas conexiones con los movimientos populares en fueran de gran significado en las políticas educativas.
Un en otro campo como la reforma agraria la obra de cárdenas consistió en iniciar y acelerar programas que no existían o se habían aplicado de manera muy limitada y respecto a la educación popular la política General llama la dinastía sonorense no limitaban apues este régimen liderado por Obregón y calles se basaba en la necesidad de una política de masas y no querían convertir sus maniobras populistas en un pacto social o el fundamento de un orden institucional sino que debía ser Cárdenas se concretará las obras.
U sirvieron a este régimen le faltaba una auténtica política de masas tenían tres características importantes: 1) un anticlericalismovirulento, de carácter demagógico; 2) el papel político, importante del movimiento obrero y 3) la insistencia sorprendente a la educación popular pese a la ausencia de cualquier esfuerzo por resolver problemas materiales del pueblo.
De hecho, la CROM de Morones era uno de los soportes más importantes del anticlericalismo y el control de la educación era uno de los principales puntos de conflicto enel antagonismo entre estado e iglesia. Venta de circunstancias era natural que la demagogia anticlerical hubiese tenido fuerte influencia la política educativa y que el obrerismo superficial haya penetrado en el magisterio antes de la reforma socialista en 1934.
Esto podría tener consecuencias nefastas, un extenso boicot de las escuelas públicas y maestros hostilizados por campesinos insurrectos,violencia promovida por intereses clasistas privilegiados, esto reside en el que se cometieron errores en ciertas zonas del país en los dos primeros años del educación socialista (1934-36).
Estos errores estaban presentes en la educación socialista desde sus orígenes ya que solamente el artículo 3° había sido cambiada, una medida anticlerical olvidando ciertos puntos para el crecimiento delpueblo.
Fue entonces en calles retomo en. El 20 de julio de 1934 en el “Grito de Guadalajara, en donde mencionaba que era necesario entrar en un nuevo periodo revolucionario psicológico y apoderarse de las conciencias de la niñez y la juventud que eran y debían pertenecer a la revolución, para para desterrar los prejuicios y formar una nueva alemán nacional.
Pues para Calles no era casual apoyarsesobre este sector magisterial ya que tenía la idea de que los maestros podían tener un papel primordial en la ideología de la coyuntura crítica hacia el estado, sembrar confusión y de vivir al movimiento de masas que se había formado en apoyo al programa cardenista.
A pesar de estar los carlistas fracasaron en la lucha por el poder debido a las condiciones objetivas que les eran desfavorables...