EDUCACION SOCIEDAD Y CULTURA 003

EDUCACION, DESARROLLO Y SOCIEDAD
La educación como fenómeno y como sistema.

Definiciones.
Educar es depositar en cada hombre toda obra humana que le ha antecedido, es hacer cada
hombre resumen del mundo viviente hasta el dia en que vive, es ponerlo a nivel de su tiempo
para que flote sobre él y no dejarlo debajo de su tiempo con lo que no podrá salir a flote, es
preparar el hombre para la vida.José Martí
Debe ajustarse un programa nuevo de educación, que empiece en la escuela de primeras
letras y acabe en una universidad brillante, útil, de acuerdo con los tiempos, estado y
aspiraciones de los países en que enseña
José Martí
La educación es la acción ejercida por las generaciones adultas sobre las que aún no están
maduras para la vida social. Tiene por objeto crear en el niño ciertosestados físicos,
intelectuales y morales que le exige la sociedad política en su conjunto así como el medio
social al cual está particularmente destinado.
E. Durkheim
La educación es el proceso de formación intelectual, moral y cultural encaminado a la
constitución del hombre.
A. Gramsci
El curso de la educación transforma al libre animal inmaduro, no dotado y sin vigilancia en
un ser social, unhombre de tribu o un ciudadano que aparece con capacidad para pensar,
para obrar y para responder en cooperación con seres humanos.
Malinowsky.
En su más amplio sentido, la educación debe considerarse como aquella parte de la
1

experiencia endocultural que a través del proceso de aprendizaje equipa a un individuo para
que ocupe su lugar como miembro adulto de la sociedad.
(Por endoculturaciónentiende, no sólo la preparación que el individuo recibe de manos de
otros sino también la asimilación de elementos de su cultura que adquiere por medios
propios sin dirección mediante observación e imitación.)
Herkovits.
Es el proceso según el cual el niño que llega sin cultura a la escena humana se convierte
en un miembro adulto de alta significación en su sociedad.
M. Mead.
El último fin de laeducación es desarrollar al máximo las capacidades del hombre. Esto es,
indudablemente, lo que cuenta más que nada, la profunda razón de ser de la educación. . . .
Sin progreso en la educación, el mundo que nos rodea se expone, sencillamente, a verse cada
vez más atrasado y desequilibrado.
R. McNamara.
La educación es una de las expresiones más refinadas de humanidad y humanización. . . . La
educaciónformal es un intento de sistematizar la enseñanza por medio de la cual los miembros
de las nuevas generaciones reciben las destrezas y conocimientos que los capacitarán para
desempeñarse como entes sociales productivos y políticos.
F. Reimers.
La educación es una comunicación organizada y continuada, encaminada a suscitar el
aprendizaje.
CINE/UNESCO.
La educación como realidad objetiva, comoconjunto de actividades observables que puede
estudiarse de manera científica, se define en general como un proceso específico (más bien,
como una pluralidad en extremo compleja de procesos) que tiene lugar principalmente en el
marco de un subsistema social igualmente específico que, a pesar de ser también muy
complejo, puede identificarse más fácilmente.
C. Olivera.
El proceso de aprendizaje seencuentra ligado al hombre de la misma forma que el mundo
físico al movimiento perpetuo. Constituye, en realidad, una dinamo que se refuerza y se
regenera a sí misma.
J. Samoff.

2

Cuatro significados de la palabra “educación”.
Podemos decir que la palabra educación puede usarse como mínimo con cuatro sentidos
diferentes: a) educación-institución; b) educación-acción; c) educación-contenido; d)educaciónproducto.
La educación-institución se refiere al conjunto de estructuras, sea de un país, sea de un grupo
de países, sea de una época que tiene por finalidad la educación de las personas (los
educandos), que funciona según reglas más o menos precisas y presenta, en un momento
dado de la historia, características con una cierta estabilidad.
La educación-acción corresponde
al sentido más...