Educacion Sociedad Y Cultura

República Bolivariana De Venezuela
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Cátedra: Educación Sociedad y Cultura
Coro-Estado-Falcón






















Facilitadora: Marbellís Guanipa Participantes:
Frankellys Amaya
Genesis Gutierrez
Joselin Martinez






Desarrollo

Carácter social delproceso educativo:
La educación no es solo un fenómeno social, también es filosófico, político, pedagógico y cada una tiene un carácter fundamental.

Social: En lo social se desarrolla en una comunidad determinada y la educación se lleva a cabo dentro de dicha sociedad o sea en un contexto social y cultural, el educador y educando coinciden en un mutuo interés y ambos con la participación de lasociedad, familia, escuela, y medios de comunicación.

Cultural: Esta afirmación deriva del fenómeno educativo, viniendo a construir un patrimonio cultural, social, conservado y modificado de generación en generación.

Las funciones motivantes principales son:
Socialización del individuo
Continuidad social
Capacitación profesional
Función socioeconómica, sociopolítica, control social, selecciónsocial, divulgación de roles, promotora de progreso social.

Los factores motivantes son muy importantes para el desarrollo socioeconómico del país y de la región que se trate; el nivel cultural de la población, la demanda social de la educación y el interés político.

La educación se encuentra socialmente condicionada, pues hemos observado en la historia que cada estado ha desarrollado su sistemade enseñanza, cada uno producto de un modelo distinto de educación.

Origen y evolución de la sociología:

Fue Emile Durkheim quien con su discurso titulado pedagogía et sociología, fundo prácticamente la sociología de la educación. Dicho discurso fue incluido en la obra educación y sociedad (1922), así como otras obras sobre el tema han logrado acomodar a Durkheim como el padre de la sociologíade la educación.
Otra fuente surgió en los Estados Unidos de Norteamérica con Jhonn Dewey, los cuales ampliaron los horizontes de esta disciplina, por influencia de pragmatismo de Williams James.
Actualmente en Francia los investigadores se han ocupado de los problemas referentes a la educación superior. También existe una marcada tendencia a estudiar desde una perspectiva marxista lascontradicciones planeadas por la educación de la sociología capitalista.
En América después de la segunda guerra mundial el desarrollo de la sociología de la educación ha sido notable especialmente en los Estados Unidos, básicamente en la metodología 1955 Wilbur A. Brookwer, publico un libro de sociología de la educación en donde analizo el sistema escolar norteamericano en términos estrictamentesociológicos.
En América latina su evolución ha sido muy lenta, quizás hasta mediocre, después de Fernando de Acevedo que publico el texto al que hemos hecho mención.

Sociología de la educación:

Se da en la aplicación a la solución de problemas fundamentales de la educación por debajo de la perspectiva del fenómeno social.
Según varios autores:
Durkheim: La sociología de la educación debe reflexionaren consecuencia, sobre este proceso de adaptación social (socialización metódica) y tomar las medidas pertinentes (técnicas de control social) para evitar los comportamientos antisociales.
Wilbur: Es el análisis científico de los procesos y regularidades sociales inherentes al sistema educacional.
Ottaway: Es el estudio de las relaciones entre educación y sociedad.

Su objetivo de estudio:

Sonlos seres humanos y sus relaciones sociales son las sociedades humanas. La sociología utiliza diferentes métodos de investigación empírica y análisis crítico para desarrollar y perfeccionar un conjunto de conocimientos acerca de la actividad social y humana, a menudo con el propósito de aplicar dichos conocimientos a la consecución del bienestar social.
La sociología estudia todos los fenómenos...