educacion superior

En los últimos años, los profundos cambios sociales, políticos y económicos ocurridos en el país han establecido la necesidad, en las universidades, de adecuarse a un nuevo contexto determinando un proceso de transformación de éstas tanto hacia el interior de sus estructuras como hacia el exterior, es decir, en sus relaciones con el Estado y con las demás instituciones de la sociedad.
Tome comoobjeto de análisis a la relación existente entre las universidades y las instituciones de educación superior no universitaria como integrantes del Sistema de Educación Superior y las modificaciones operadas a partir de los cambios contextuales que se han producido en los últimos años
Desde la ciencia política o la sociología de la acción pública con frecuencia se analizan los procesos de cambiode las políticas públicas intentando dar cuenta de la naturaleza, modalidades o grados que entrañan esos cambios. En vista de la anunciada reforma de la Ley de Educación Superior (LES) en Argentina, lo que aquí se propone es realizar un breve análisis de su construcción, a partir de herramientas proporcionadas por el análisis cognitivo de políticas públicas.
La República Dominicana es una de laseconomías más fuertes entre los países de ingreso medio, pero constituye una de las sociedades menos equitativas. El gobierno ha fijado objetivos ambiciosos para el desarrollo social y económico del país.
Se le ha prestado atención a la reforma institucional, al desarrollo de infraestructura, a la inversión en los sectores de la energía y las finanzas y a la ampliación del sector formal de laeconomía, mediante la creación de pequeñas y medianas empresas principalmente. La capacidad de desarrollo del país se encuentra seriamente coartada por déficits de capital humano, lo que refleja deficiencias considerables en todos los niveles del sector educativo. Dichos déficits también agravan los problemas de inequidad social. El equipo evaluador recibió la misión de evaluar las condicionesde la educación superior en la República Dominicana, evaluar las políticas de educación superior e investigación e identificar opciones de políticas que permitan responder a las necesidades del país.


Educación Superior
El hombre actual, parte de una sociedad globalizada y tecnologizada, se enfrenta a nuevos elementos que condicionan su accionar, a nuevas motivaciones y a cambios económicos,científicos y culturales profundos y constantes. La educación no puede estar ajena a estos cambios, puesto que la tecnología multimediática y el ordenador han transformado el modo de acceso a los saberes, por lo cual se ha vuelto necesario adecuar el sistema de educación superior a estas nuevas condiciones, e intentar determinar si el actual sistema es el mejor, en cuanto a estructura y duración,con el agravio de la desarticulación que presenta con el ámbito laboral y su escasa flexibilidad con respecto a los cambios.
El sistema de educación superior conforma un campo productor de bienes simbólicos que, además, se ha constituido como el "campo generador de campos".
Bourdieu (1990) sostiene que existen "leyes de funcionamiento invariantes", aplicables a todo campo junto con "propiedadesespecíficas, propias de un campo en particular". Por lo tanto, en el intento de definir el campo de la educación superior será preciso determinar "aquello que está en juego", los intereses específicos que obran como base de la lucha por la hegemonía de la autoridad científica, de la capacidad técnica y del poder social - autoridad científica sobre el conocimiento, capacidad técnica que eseconocimiento involucra y poder social como capacidad de hacer sentir a ese conocimiento como necesario-. Sustenta, además, que "La estructura del campo es un estado de la relación de fuerzas entre los agentes o instituciones que intervienen en la lucha."
Dentro del campo de la educación superior consideramos posiciones dominantes, ocupadas por las instituciones universitarias, erigidas en bastiones...