Educacion tecnica
Páginas: 15 (3561 palabras)
Publicado: 14 de noviembre de 2011
LA PAZ - BOLIVIA
ÍNDICE
1. ANTECEDENTES 3
1.1. SITUACIÓN EDUCATIVA 3
1.2. DESEQUILIBRIOS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y UNIVERSITARIA 3
2. OBJETIVOS 4
2.1. OBJETIVO GENERAL 4
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4
3. SISTEMA DE PLANEACION NORMATIVA 5
3.1. PLANEACION NORMATIVA 5
3.1.1. SUBSISTEMA “FORMULACIÓN DEL PROBLEMA” 5
3.1.1.1. PLANTEAMIENTO DE LAPROBLEMÁTICA 5
3.1.1.1.1. ESTADO DE INSATISFACCIÓN 5
3.1.1.1.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 5
3.1.1.1.3. RESULTADOS ESPERADOS 6
3.1.2. INVESTIGACIÓN DE LO REAL 7
3.1.2.1. ELABORACIÓN DEL MODELO CONCEPTUAL 7
3.1.2.1.1. PRIMERA ETAPA, CONCEPCIÓN DE LA CAJA NEGRA 7
3.1.2.1.2. SEGUNDA ETAPA (BASADO PRINCIPALMENTE EN LA CONCEPCIÓN FUNCIONAL) 83.1.2.1.3. TERCERA ETAPA (BASADO PRINCIPALMENTE EN LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL) 9
3.1.2.2. INVESTIGACIÓN DEL ESTADO ACTUAL 10
3.1.2.3. ANÁLISIS HISTÓRICO 10
3.1.2.4. ESCENARIO DE REFERENCIA 10
3.1.3. FORMULACIÓN DE LO DESEADO 10
3.1.3.1. ELABORACIÓN DEL ESTADO NORMATIVO 10
3.1.3.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS 11
3.1.4. EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO 113.1.4.1. EVALUACIÓN DEL SISTEMA 11
3.1.4.2. DIAGNOSTICO 11
3.1.4.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12
3.2. SUBSISTEMA “IDENTIFICACIÓN Y DISEÑO DE SOLUCIONES” 12
3.2.1. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS 12
3.2.2. EVALUACIÓN DE ALTERNATIVAS 13
3.2.3. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA 14
3.2.4. PLAN ESTRATÉGICOS 14
EDUCACIÓN TÉCNICA
1. ANTECEDENTES
La educacióntécnica hace años era vista como una profesión para los que eran pobres o para aquellas persona que no podían ser intelectuales, poco a poco ese termino ya va cambiando pero sigue ese temor de parte de los estudiantes de secundaría por ser inferior o relegado ante un licenciado o ingeniero.
Lo que trata este trabajo es Mostar como se enfocara la educación técnica en el país tanto par losniveles de secundaria y para los profesionales.
1. SITUACIÓN EDUCATIVA
En el ámbito del sector educativo la situación es muy conflictiva. Los avances de la ciencia, tecnología y la técnica parecen estar ausentes. Esto en parte a que la educación no esta en tono a el desarrollo tecnológico.
También otro factor es la comunicación con áreas rurales y zonas suburbanas, son excluidas deeste desarrollo tecnológico.
Aun más, fuera de los centros educativos, las personas reciben avalanchas de información y formas de concebir el mundo a través de distintos medios como la televisión, el Internet y otros recursos tecnológicos, ni mediante la gestión institucional ha generado proceso de apreciación critica a los educandos.
En relación a la educación técnica, con estamodalidad de formación, especialmente en el ámbito escolar todavía es tradicional.
También se pueden encontrar casos en que la formación técnico-humanística, se sobrecarga la cantidad de materias y horas sin proyecciones de emprendimiento laboral.
Esto sin agravar mas, si consideramos la equivocada percepción de gran parte de la población que supone que la FORMACIÓN TÉCNICA ES UNA EDUCACIÓNDE SEGUNDA CATEGORÍA, destinada a personas que vienen del campo, o aquellas personas que tienen dificultades en su rendimiento escolar.
Por lo anterior existe un desequilibrio entre educación técnica y universitaria.
2. DESEQUILIBRIOS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y UNIVERSITARIA
Junto al sector de educación superior, ell sector de educación técnica es el que ofrece a los jóvenes laposibilidad de adquirir una profesión de acuerdo a sus capacidades y expectativas.
Desequilibrios entre los distintos niveles de educación profesional por el lado de la oferta, pueden impedir que los individuos tomen decisiones racionales en cuanto a elegir la formación más conveniente para ellos.
La Tabla 1 muestra la distribución de la matrícula total de las personas inscritas en...
ÍNDICE
1. ANTECEDENTES 3
1.1. SITUACIÓN EDUCATIVA 3
1.2. DESEQUILIBRIOS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y UNIVERSITARIA 3
2. OBJETIVOS 4
2.1. OBJETIVO GENERAL 4
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4
3. SISTEMA DE PLANEACION NORMATIVA 5
3.1. PLANEACION NORMATIVA 5
3.1.1. SUBSISTEMA “FORMULACIÓN DEL PROBLEMA” 5
3.1.1.1. PLANTEAMIENTO DE LAPROBLEMÁTICA 5
3.1.1.1.1. ESTADO DE INSATISFACCIÓN 5
3.1.1.1.2. DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA 5
3.1.1.1.3. RESULTADOS ESPERADOS 6
3.1.2. INVESTIGACIÓN DE LO REAL 7
3.1.2.1. ELABORACIÓN DEL MODELO CONCEPTUAL 7
3.1.2.1.1. PRIMERA ETAPA, CONCEPCIÓN DE LA CAJA NEGRA 7
3.1.2.1.2. SEGUNDA ETAPA (BASADO PRINCIPALMENTE EN LA CONCEPCIÓN FUNCIONAL) 83.1.2.1.3. TERCERA ETAPA (BASADO PRINCIPALMENTE EN LA CONCEPCIÓN ESTRUCTURAL) 9
3.1.2.2. INVESTIGACIÓN DEL ESTADO ACTUAL 10
3.1.2.3. ANÁLISIS HISTÓRICO 10
3.1.2.4. ESCENARIO DE REFERENCIA 10
3.1.3. FORMULACIÓN DE LO DESEADO 10
3.1.3.1. ELABORACIÓN DEL ESTADO NORMATIVO 10
3.1.3.2. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS 11
3.1.4. EVALUACIÓN Y DIAGNOSTICO 113.1.4.1. EVALUACIÓN DEL SISTEMA 11
3.1.4.2. DIAGNOSTICO 11
3.1.4.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 12
3.2. SUBSISTEMA “IDENTIFICACIÓN Y DISEÑO DE SOLUCIONES” 12
3.2.1. GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS 12
3.2.2. EVALUACIÓN DE ALTERNATIVAS 13
3.2.3. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA 14
3.2.4. PLAN ESTRATÉGICOS 14
EDUCACIÓN TÉCNICA
1. ANTECEDENTES
La educacióntécnica hace años era vista como una profesión para los que eran pobres o para aquellas persona que no podían ser intelectuales, poco a poco ese termino ya va cambiando pero sigue ese temor de parte de los estudiantes de secundaría por ser inferior o relegado ante un licenciado o ingeniero.
Lo que trata este trabajo es Mostar como se enfocara la educación técnica en el país tanto par losniveles de secundaria y para los profesionales.
1. SITUACIÓN EDUCATIVA
En el ámbito del sector educativo la situación es muy conflictiva. Los avances de la ciencia, tecnología y la técnica parecen estar ausentes. Esto en parte a que la educación no esta en tono a el desarrollo tecnológico.
También otro factor es la comunicación con áreas rurales y zonas suburbanas, son excluidas deeste desarrollo tecnológico.
Aun más, fuera de los centros educativos, las personas reciben avalanchas de información y formas de concebir el mundo a través de distintos medios como la televisión, el Internet y otros recursos tecnológicos, ni mediante la gestión institucional ha generado proceso de apreciación critica a los educandos.
En relación a la educación técnica, con estamodalidad de formación, especialmente en el ámbito escolar todavía es tradicional.
También se pueden encontrar casos en que la formación técnico-humanística, se sobrecarga la cantidad de materias y horas sin proyecciones de emprendimiento laboral.
Esto sin agravar mas, si consideramos la equivocada percepción de gran parte de la población que supone que la FORMACIÓN TÉCNICA ES UNA EDUCACIÓNDE SEGUNDA CATEGORÍA, destinada a personas que vienen del campo, o aquellas personas que tienen dificultades en su rendimiento escolar.
Por lo anterior existe un desequilibrio entre educación técnica y universitaria.
2. DESEQUILIBRIOS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y UNIVERSITARIA
Junto al sector de educación superior, ell sector de educación técnica es el que ofrece a los jóvenes laposibilidad de adquirir una profesión de acuerdo a sus capacidades y expectativas.
Desequilibrios entre los distintos niveles de educación profesional por el lado de la oferta, pueden impedir que los individuos tomen decisiones racionales en cuanto a elegir la formación más conveniente para ellos.
La Tabla 1 muestra la distribución de la matrícula total de las personas inscritas en...
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