educacion tecnica
Páginas: 15 (3519 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2014
INTRODUCCIÓN LISBETH
La educación Técnica es el proceso de capacitar al hombre para ejecutar con precisión y habilidad un oficio o profesión, generalmente de orden sensorio motriz aunque no se descarte el orden intelectual. Bien puede decirse que esta es la educación más primitiva, la que se adquiere con la vida y es parte de la vida misma y por ello fue durante siglos y siglos desechada enla educación formal que desde su instalación en la más remota antigüedad pregonaba el eslogan de educar para la vida.
Puede decirse que la educación técnica se oficializa en los talleres de los grandes artistas medievales, en los que ya hay toda una jerarquización de egresados desde aprendiz hasta maestro. La educación técnica se integra a plenitud en el sistema de educación formal como un efectoy exigencia, a la vez, de la industrialización, de la que termina por convertirse en factor dinamizador.
El sistema de educación formal que los españoles trasplantaron a América en el S. XVI, casi tres siglos antes de la Revolución Industrial, no podía tener en el currículum un componente técnico significativo. El problema de esto radica en que a pesar de haber sido denunciado el carácterformalista y libresco por los grandes pedagogos de las provincias y virreinatos españoles a caballo entre la denominada época colonial y la independentista hace ya 200 años, no se les prestó suficiente atención como para haber transformado la educación intelectualista en técnica. Según el sentir común, ni siquiera en la actualidad se promociona e invierte en educación técnica en proporción a laimportancia de la misma para el desarrollo integral de los pueblos.
En este trabajo, de corte documental e histórico, se analiza o relee la historia de la educación técnica en Venezuela desde el advenimiento de la república hasta la decadencia postguzmancista. El esquema de la educación humanista transplantado por los españoles comienza a romperse con las providencias tomadas por Simón Bolívar en plenacampaña independentistas cuando funda colegios, estudios de ciencias y artes, el de Cuzco en 1.825, el de Puno en 1825; se continúan cuando los legisladores venezolanos fortalecen a los colegios nacionales con la adscripción a ellos de las escuelas de dibujo, de náutica y pilotaje para terminar creando como, instituciones nuevas, la escuelas agrarias, los colegios de niñas primero en Caracas y luegoen otras ciudades, la escuela granja de Agronomía, la escuela de artesanos, la escuela de artes y oficios, la escuela politécnica. Los mismos colegios nacionales terminarán por incluir, sobre todo a partir de la época de Guzmán Blanco, unidades curriculares de las artes mecánica y elementos de agricultura práctica. El Código de Instrucción Pública de 1843 organiza formalmente el sistema educativovenezolano y confiere carta de ciudadanía académica a la educación técnica: las “escuelas especiales para la extensión y desarrollo de ciertos conocimientos, con sus aplicaciones convenientes”, lo cual se repite en el Código de 1897.
La educación técnica en Venezuela, origen evolución e importancia
La educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo yaprovechamiento del potencial humano.
Es un conjunto de opciones de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial humano.
OBJETIVOS
Entre los objetivos de la educación técnica están:
1. Ayudar a la socialización del estudiante.
2. Contribuir a la mejoraeconómica y movilidad socioeconómica del egresado.
3. Desarrollar el talento humano en forma pertinente a las necesidades del sistema productivo.
FUNCIONES
La educación técnica debe ser evaluada según el cumplimiento de tres funciones básicas:
1. Socialización, promoción de la equidad interna y rendimiento del gasto público.
2. Contribución a la mejora del status social del egresado y...
La educación Técnica es el proceso de capacitar al hombre para ejecutar con precisión y habilidad un oficio o profesión, generalmente de orden sensorio motriz aunque no se descarte el orden intelectual. Bien puede decirse que esta es la educación más primitiva, la que se adquiere con la vida y es parte de la vida misma y por ello fue durante siglos y siglos desechada enla educación formal que desde su instalación en la más remota antigüedad pregonaba el eslogan de educar para la vida.
Puede decirse que la educación técnica se oficializa en los talleres de los grandes artistas medievales, en los que ya hay toda una jerarquización de egresados desde aprendiz hasta maestro. La educación técnica se integra a plenitud en el sistema de educación formal como un efectoy exigencia, a la vez, de la industrialización, de la que termina por convertirse en factor dinamizador.
El sistema de educación formal que los españoles trasplantaron a América en el S. XVI, casi tres siglos antes de la Revolución Industrial, no podía tener en el currículum un componente técnico significativo. El problema de esto radica en que a pesar de haber sido denunciado el carácterformalista y libresco por los grandes pedagogos de las provincias y virreinatos españoles a caballo entre la denominada época colonial y la independentista hace ya 200 años, no se les prestó suficiente atención como para haber transformado la educación intelectualista en técnica. Según el sentir común, ni siquiera en la actualidad se promociona e invierte en educación técnica en proporción a laimportancia de la misma para el desarrollo integral de los pueblos.
En este trabajo, de corte documental e histórico, se analiza o relee la historia de la educación técnica en Venezuela desde el advenimiento de la república hasta la decadencia postguzmancista. El esquema de la educación humanista transplantado por los españoles comienza a romperse con las providencias tomadas por Simón Bolívar en plenacampaña independentistas cuando funda colegios, estudios de ciencias y artes, el de Cuzco en 1.825, el de Puno en 1825; se continúan cuando los legisladores venezolanos fortalecen a los colegios nacionales con la adscripción a ellos de las escuelas de dibujo, de náutica y pilotaje para terminar creando como, instituciones nuevas, la escuelas agrarias, los colegios de niñas primero en Caracas y luegoen otras ciudades, la escuela granja de Agronomía, la escuela de artesanos, la escuela de artes y oficios, la escuela politécnica. Los mismos colegios nacionales terminarán por incluir, sobre todo a partir de la época de Guzmán Blanco, unidades curriculares de las artes mecánica y elementos de agricultura práctica. El Código de Instrucción Pública de 1843 organiza formalmente el sistema educativovenezolano y confiere carta de ciudadanía académica a la educación técnica: las “escuelas especiales para la extensión y desarrollo de ciertos conocimientos, con sus aplicaciones convenientes”, lo cual se repite en el Código de 1897.
La educación técnica en Venezuela, origen evolución e importancia
La educación técnica es parte de un sistema orientado al desarrollo yaprovechamiento del potencial humano.
Es un conjunto de opciones de política educativa adoptadas e implantadas con la intención de corregir ciertas discrepancias entre lo deseado y lo observado en el sistema para el desarrollo y aprovechamiento del potencial humano.
OBJETIVOS
Entre los objetivos de la educación técnica están:
1. Ayudar a la socialización del estudiante.
2. Contribuir a la mejoraeconómica y movilidad socioeconómica del egresado.
3. Desarrollar el talento humano en forma pertinente a las necesidades del sistema productivo.
FUNCIONES
La educación técnica debe ser evaluada según el cumplimiento de tres funciones básicas:
1. Socialización, promoción de la equidad interna y rendimiento del gasto público.
2. Contribución a la mejora del status social del egresado y...
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