educacion temprana
Páginas: 7 (1682 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2014
Surgimiento de la Estimulación Temprana
El término de Educación Temprana es una disciplina científica, la cual surge de la mano de la Estimulación Temprana.
Se inicia en Estados Unidos en 1970 y se presenta en Argentina unos años mas tarde gracias a la doctora Lidia Coriat, pediatra y neuróloga infantil, quién a partir de su tesis de doctorado comenzó a preocuparse por niñoscon trastornos del desarrollo en general, alteraciones geneticas, y síndrome de Down en particular.
Al principio solo estaba guiada a niños con algún tipo de discapacidad, pero durante el transcurso del tiempo fue variando.
Dedica su atención centrándose en el desarrollo psicomotriz de niños normales, y mas aún interesada en el desarrollo de niños con riesgo bio-psico social y discapacidad(apartir de 0 a 3 años de edad).
Con el transcurso de los años, a través de varias investigaciones y prácticas se llega a la conclusión que especialistas en Estimulación Temprana necesitan conocer elementos de toda una serie disciplinas: neurologia, psicología, fonoaudiologia, psicopedagogía, y aún mas. Ya que estos aportes contribuyen a consolidar esta práctica.
Su objetivo primordial es desplegaral máximo el desarrollo del bebe en tres áreas específicamente, siendo estas las siguientes: cognitiva, motora y psíquica.
En un comienzo se hablaba de estimulación precoz la cual se desarrollaba a lo largo de todo el mundo, pero fueron tres naciones las que a través de sus equipos y publicaciones influyeron en el desarrollo de esas técnicas en España (enfoque cognitivo), EE.UU. (enfoqueconductista) y Argentina (enfoque psicoanalista).
Su denominador común es el interés común por la maduración normal y anormal del lactante, así como el tener entrenamiento psiquiátrico y conocimiento a nivel de la psicología evolutiva y genética. Dan gran importancia al conocimiento de los reflejos.
La Doctora Lidia Coriat, en una entrevista que le realizaron aclaraba:
Que las palabras “estimulo” y“estimulación” son aplicadas de diferentes maneras,”para provocar algo”.Hay una idea de que el estimulo es algo indispensable y necesariamente bueno, pero no es así, ya que también existen estímulos negativos, como algunos que desempeñan los adultos para que los niños se queden quietos, no hagan nada para no generar molestias.
Esta no es la concepción de estimulo con la que se piensa laestimulación temprana.
Estos profesionales hablan no de estimulo, si no de situaciones y elementos que resulten estimulantes. Como por ejemplo: materiales de juegos, los cuales generan y son los encargados de despertar la curiosidad, e imaginación de cada niño, surgen ideas, palabras y emoción, ante lo cual el niño se ve estimulado a explorar que es eso, que hace y que tiene de interesante .
En eltérmino de Estimulación Temprana hay una ilusión de que el niño va a “ser mejor”, de que existe una formula que le sirve para un buen desarrollo. A los ojos de los padres, la estimulación temprana tiene un componente adicional, es algo que no solo es beneficioso para los niños, sino que ellos no deben realizarlo. Los que deben encargarse son los profesionales .Hay una visión de que el profesional deafuera sabe todo y el padre desde adentro no sabe nada. Pero lo fundamental para la Educación Temprana es la ecuación bebe-padres en la que el saber inconsciente de los padres es esencial para las posibilidades del niño.
La estimulación temprana en los jardines maternales comienza después de que se establece con fuerza la categoría de “infancia” y “bebe”.Antes las escuelas no aceptaban niños antesdel preescolar. A paso del tiempo, comenzó a integrarse a niños de 4 y 3 años, adquirió otras características y paso un tiempo hasta que se considero que la educación era apropiada para este segmento de la infancia. Surge la idea de que a la tarea del cuidado del bebe le cavia una mirada científica.
Cuando un grupo de especialistas argumentan una tarea que alcanza un cierto grado de...
El término de Educación Temprana es una disciplina científica, la cual surge de la mano de la Estimulación Temprana.
Se inicia en Estados Unidos en 1970 y se presenta en Argentina unos años mas tarde gracias a la doctora Lidia Coriat, pediatra y neuróloga infantil, quién a partir de su tesis de doctorado comenzó a preocuparse por niñoscon trastornos del desarrollo en general, alteraciones geneticas, y síndrome de Down en particular.
Al principio solo estaba guiada a niños con algún tipo de discapacidad, pero durante el transcurso del tiempo fue variando.
Dedica su atención centrándose en el desarrollo psicomotriz de niños normales, y mas aún interesada en el desarrollo de niños con riesgo bio-psico social y discapacidad(apartir de 0 a 3 años de edad).
Con el transcurso de los años, a través de varias investigaciones y prácticas se llega a la conclusión que especialistas en Estimulación Temprana necesitan conocer elementos de toda una serie disciplinas: neurologia, psicología, fonoaudiologia, psicopedagogía, y aún mas. Ya que estos aportes contribuyen a consolidar esta práctica.
Su objetivo primordial es desplegaral máximo el desarrollo del bebe en tres áreas específicamente, siendo estas las siguientes: cognitiva, motora y psíquica.
En un comienzo se hablaba de estimulación precoz la cual se desarrollaba a lo largo de todo el mundo, pero fueron tres naciones las que a través de sus equipos y publicaciones influyeron en el desarrollo de esas técnicas en España (enfoque cognitivo), EE.UU. (enfoqueconductista) y Argentina (enfoque psicoanalista).
Su denominador común es el interés común por la maduración normal y anormal del lactante, así como el tener entrenamiento psiquiátrico y conocimiento a nivel de la psicología evolutiva y genética. Dan gran importancia al conocimiento de los reflejos.
La Doctora Lidia Coriat, en una entrevista que le realizaron aclaraba:
Que las palabras “estimulo” y“estimulación” son aplicadas de diferentes maneras,”para provocar algo”.Hay una idea de que el estimulo es algo indispensable y necesariamente bueno, pero no es así, ya que también existen estímulos negativos, como algunos que desempeñan los adultos para que los niños se queden quietos, no hagan nada para no generar molestias.
Esta no es la concepción de estimulo con la que se piensa laestimulación temprana.
Estos profesionales hablan no de estimulo, si no de situaciones y elementos que resulten estimulantes. Como por ejemplo: materiales de juegos, los cuales generan y son los encargados de despertar la curiosidad, e imaginación de cada niño, surgen ideas, palabras y emoción, ante lo cual el niño se ve estimulado a explorar que es eso, que hace y que tiene de interesante .
En eltérmino de Estimulación Temprana hay una ilusión de que el niño va a “ser mejor”, de que existe una formula que le sirve para un buen desarrollo. A los ojos de los padres, la estimulación temprana tiene un componente adicional, es algo que no solo es beneficioso para los niños, sino que ellos no deben realizarlo. Los que deben encargarse son los profesionales .Hay una visión de que el profesional deafuera sabe todo y el padre desde adentro no sabe nada. Pero lo fundamental para la Educación Temprana es la ecuación bebe-padres en la que el saber inconsciente de los padres es esencial para las posibilidades del niño.
La estimulación temprana en los jardines maternales comienza después de que se establece con fuerza la categoría de “infancia” y “bebe”.Antes las escuelas no aceptaban niños antesdel preescolar. A paso del tiempo, comenzó a integrarse a niños de 4 y 3 años, adquirió otras características y paso un tiempo hasta que se considero que la educación era apropiada para este segmento de la infancia. Surge la idea de que a la tarea del cuidado del bebe le cavia una mirada científica.
Cuando un grupo de especialistas argumentan una tarea que alcanza un cierto grado de...
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