EDUCACION TESIS

Este es mi proyecto soy ricky























ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………
CAPITULO I. EL CONTEXTO DEL PROBLEMA
Comunitario……………….…………………………………………………...………..
Institucional……………………………………………...……...…………………….….
Áulico………...…………………...……………………………………………….…...
CAPITULO II. EL DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA
Laproblemática…………………………….……………………………………..……
Diagnóstico pedagógico (del problema)………………...……………………..…….
• Informe técnicas diagnostico del problema y sistematización……………
Planteamiento del problema y elección del tipo de proyecto……………………
Delimitación...…………………...……………………………………………….…..…..
Justificación del problema….………….………...……….…………………...………..
Propósitos….………………………………….………………...……………………….
CAPITULO III. METODOLOGIA DEL PROYECTO
Etapa diagnóstica………………………………………………………...…………….Diagnostico del problema
Etapa de construcción de la alternativa
La didáctica critica
CAPITULO IV. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO DIDÁCTICA
La historia…………………………………………………………………………………
La lectura………………………………………………………………………………….
La escritura……………………………………………………………………………….

CAPITULO V. LA ALTERNATIVA DE SOLUCION. …………………......………...
Presentación de la alternativa…………………………………………………….……
Lascompetencias a desarrollar………………………………………………………..
Diseño de la intervención……………………………………………………………….
Valoración de resultados desde las dimensiones de la práctica docente……….
• Campos y competencias…………………………………………………...….
• Intencionalidad……………………………………………………………….…
• Interacción…………………………………………………………………….…
• Instrumentalidad………………………………………………………………...
• Circunstancialidad………………………………………………………………
•Contextualización……………………………………………………………….
CONCLUSIONES………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………...












INTRODUCCIÓN

Por medio de este trabajo se presenta una dificultad que se me ha presentado en el trabajo como docente en el preescolar de El Llano de Curungueo del servicio de CONAFE de Zitácuaro Michoacán.
Estableciendo un sentido subjetivoen un principio, darle seguimiento a esta dificultad y una posible o definitiva solución que permita establecer posibles resultados favorables ya en su implementación.
Cuyo principal objetivo es informar y establecer una serie de estrategias que entre ejercicios o actividades favorezcan y desarrollen habilidades que le permita al niño facilitársele la escritura.
Al trabajar con los niños se dauno cuenta que en el grupo hay de todo desde niños inquietos, tranquilos, participativos, callados, groseros, berrinchudos, distraídos, atentos, trabajadores, cariñosos, tímidos, etc., lo cual permite establecer diversidad y posible explotación de todo tipo de recursos.
El problema que se presenta en el preescolar es la falta de adquisición del lenguaje escrito siendo esta primordial, pues es labase de la comunicación y la forma de comunicarnos; situación por la cual es de tomarse con sumo cuidado al desarrollo o provocación del interés del niño por aprender a comunicarse mediante el lenguaje escrito.
El propósito de este proyecto es que se fomente el lenguaje escrito en los niños de nivel preescolar y así lograr unos niños independientes y que aprendan a escribir ya que esto es unaherramienta muy importante para su vida futura y que así desde niños se interesen por la escritura y lograr tener alumnos escritores y buenos poetas y ellos no tengan que depender de nadie para escribir algo o leer un libro o una revista, carta y noticias.


CAPITULO I.- CONTEXTO DEL PROBLEMA
Comunidad
La fundación de Zitácuaro: la etimología de la palabra Tzitáqua, según Maturino Gilbertisignifica soga, agregándose el locativo ro. Lo que daría lugar de sogas en el idioma Tarasco.
“El nombre de la cuidad de Zitácuaro Lugar de las sogas que es el nombre que se conoce tradicionalmente desde el año de 1858, el 17 de noviembre se e otorgo el nombre de cuidad de la independencia por parte del gobernador del Estado el General Epitacio...