Educacion Utilitaria

En esta etapa, que corresponde a la época de la organización constitucional del país (1852-1880), durante el transcurso de las llamadas “presidencias históricas”, de Bartolomé Mitre, Domingo Faustino Sarmiento y Nicolás Avellaneda, se llevó a cabo la implementación de un nuevo sistema educativo, acorde con los principios liberales consagrados por la Constitución Nacional de 1853-60. Mitre fundóel Colegio Nacional de Buenos Aires, que de inmediato se reprodujo en las provincias del interior; Sarmiento creó la Escuela Normal de Paraná, también rápidamente extendida en el resto del país; y Avellaneda difundió la enseñanza primaria, primero como ministro de Justicia e Instrucción Pública de Sarmiento y luego como presidente de la Nación. Paralelamente, se nacionalizó la Universidad deCórdoba.
La caída de Rosas en 1852 y la inmediata sanción de la Constitución Nacional, perfiló el nuevo modelo del hombre argentino, de acuerdo con una concepción liberal y mercantil subyacente en la etapa anterior. El objetivo fue formar al futuro ciudadano para que se desempeñara en la nueva sociedad democrática, que debía romper con las ideas del pasado colonial. De acuerdo con su pensamiento deEsteban Echeverría, éramos independientes, pero no libres.
Juan Bautista Alberdi proponía erradicar la enseñanza religiosa de los planes de estudios y los sacerdotes de los establecimientos educativos. Él difundió la Educación Utilitaria en la que la instrucción debía contraerse a Ciencias y Artes de aplicación, a cosas prácticas, a lenguas vivas, que los conocimientos sean de utilidad materialinmediatos. El idioma Inglés era visto como idioma de la libertad, de la industria y el orden. Debía ser aún más obligatorio que el latín. El predominio de la educación utilitaria, instalada en Argentina en 1856 y organizada en 1858, propugnaba el laicismo del Estado.
La educación en la Constitución Nacional de 1853
La constitución de 1853 fue un reflejo del programa de Juan Bautista Alberdi, quederivaba de las grandes ideas del liberalismo de la época. Planteaba que era posible transformar a la Argentina en una Nación moderna, estableciendo el liberalismo económico y construyendo un estado republicano.
El texto constitucional de 1853, que consagró el sistema federal de gobierno, por el artículo 5º acordó a cada provincia la facultad de dictar su propia constitución, “bajo el sistemarepresentativo republicano, de acuerdo con los principios, declaraciones y garantías de la Constitución Nacional; y que asegure su administración de justicia, su régimen municipal y la educación primaria”. De esta manera se reconoció el derecho de las provincias de organizar su propio sistema educativo en el ámbito de su jurisdicción. El artículo n° 14 planteaba el derecho a enseñar y aprender. En elartículo 25º se estableció, además, que: “El gobierno federal fomentará la inmigración europea; y no podrá restringir, limitar ni gravar con impuesto alguno la entrada en el territorio argentino de los extranjeros que traigan por objeto labrar la tierra, mejorar las industrias, e introducir y enseñar las ciencias y las artes”. Disposición esta última, que permitió el ingreso de distinguidos educadoresque contribuyeron al mejoramiento de nuestra educación. Estos hechos harían de la Argentina un país civilizado y así desterrar los restos indígenas y cortar con la tradición hispánica. Finalmente, en el artículo 67º, inciso 16º, se atribuyó al Congreso: “Proveer lo conducente a la prosperidad del país, al adelanto y bienestar de todas las provincias, y al progreso de la ilustración, dictando planesde instrucción general y universitaria […]”.
El Estado de Buenos Aires y la Confederación
En la primera década de esta etapa, la Confederación Argentina, que agrupaba a trece provincias, y el Estado de Buenos Aires rivalizaron en materia de acción educativa, mediante la organización técnica y administrativa de los servicios y la creación de nuevas escuelas y colegios. En cuanto a la...