educacion venezolana

Módulo de Sociología de la Educación

UNIVERSIDAD DE ORIENTE
NÚCLEO BOLÍVAR
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
POSTGRADO EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: PLANIFICACIÓN

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

FACILITADOR:
MSc. MARISOL BRIZUELA

CIUDAD BOLÍVAR, JUNIO DE 200

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Módulo de Sociología de la Educación

INTRODUCCIÓN

Aun cuando la estructura que define al proceso educativo venezolano estuvomuy
arraigada y marcada por el paradigma positivista tradicional el gobierno actual presenta
propuestas centradas en lo humano y en lo social. Al establecer la existencia de una
educación maternal como nivel en el que se inicia la obligatoriedad y gratuidad, abre la
perspectiva de una organización fundamentada en las condicionantes de vida,
afectividad, relación y esencia integral; por ello,los conocidos niveles fragmentarios de
preescolar, educación básica 1, II y III etapas y de educación diversificada deben ser
concebido y definidos dentro de esta concepción humana como: educación inicial
(maternal y preescolar); educación del niño (a); educación del adolescente, educación
del joven, educación del adulto; articulados coherentemente por los ejes transversales en
continuo con losdistintos periodos de vida del ser humano. La integralidad y la
progresividad articulan de manera coherente y continúa los ejes del aprender a ser de
todo ciudadano con el aprender a convivir, saber y hacer que se da a través de los
niveles educativos correspondientes a cada período de vida.. El nuevo sistema educativo
considera la educación centrada en lo humano y no en lo administrativoinicia un
proceso de estructuración, que luego de cinco años construye n nuevo sistema que se
expresa de la siguiente manera: desde los niveles de Educación inicial, (Simoncito),
educación del niño (a) entre 1° y 6° (Escuela Bolivariana), educación técnica (escuela
robinsoniana), educación superior (Universidad Bolivariana) y educación del adulto
(Misiones).

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Módulo de Sociología de laEducación

DESARROLLO
1 Reseña Histórica de los Programas Educativos en Venezuela
Como punto de inicio a este trabajo se va a comentar brevemente algunos de los más
importantes programas educativos que se han utilizado en el país a lo largo de su
historia como el Decreto de Instrucción Pública de Guzmán Blanco de 1.870, el
Programa de Febrero del General López Contreras de 1.936, lasReformas Curriculares
de 1.969, 1.980 y 1.996, ésta última conocida también como Currículo Básico Nacional,
y el Proyecto Educativo Nacional del 2.001.
Los dos aspectos de estos comentarios están constituidos por categorías y subcategorías,
las cuales se especifican seguidamente, éstas son: 1) componente filosófico, con las
subcategorías concepción de hombre, sociedad y fines de la educación; 2)modelo
pedagógico, constituida por las subcategorías concepción de educación, educando,
educador, escuela, relaciones escuela-comunidad, método, objetivos, contenidos y
evaluación, de este modo los programas pedagógicos a considerar son los siguientes:

1.1 Decreto de Instrucción Pública de Guzmán Blanco de 1.870

La aplicación e las matrices de análisis que atienden al estudio de loscomponentes
filosófico y epistemológico del Decreto de Instrucción Pública de 1.870, develó una
concepción de hombre como venezolano, y de la sociedad como el conjunto de estos,
asociados; los fines se orientan a sembrar las bases para el conocimiento ulterior, el
desarrollo intelectual de este venezolano, búsqueda de la perfección moral, hecho que
para ese momento era tan importante, ya que seestaba constituyendo Venezuela como
una nación. Además, se fija como meta el establecimiento de la educación gratuita y
obligatoria, idea que se venia gestando desde 1.811 pero que se concretó en 1.870 con
este decreto, ante la necesidad de no postergar más la consolidación estructural y
funcional del sistema educativo y escolar en Venezuela, el cual hasta el momento, había
sufrido tantos...