Educacion Vial

Educación Vial para la Infancia
Características del desarrollo psicológico
y psicomotriz de niños y niñas
como punto de partida para la diagramación

de Planes, Programas y Proyectos

Sandra Fonseca deTierno
Prof. Especializada en Irregulares Motores
Abril 2007

Tanto en los ámbitos urbanos como rurales,
los adultos tendemos erróneamente a
sobredimensionar las capacidadespsicomotrices
de los niños/as en su desenvolvimiento vial

“Tanto en los ámbitos urbanos como
rurales
los
adultos
tendemos
erróneamente a sobredimensionar las
capacidades psicomotrices de los
niños/as en su desenvolvimiento vial.”

Educación Vial para la Infancia

Características del desarrollo psicológico y psicomotriz de niños y niñas
como punto de partida para la diagramación
de Planes,Programas y Proyectos.

Prof. Sandra Fonseca de Tierno
Prof. Especializada en Irregulares Motores.

Abril 2007

Educación Vial para la Infancia
Sandra Fonseca deTierno C – D.N.D.A

ara comenzar a planificar planes y programas pedagógicos, en el inicio del

P

abordaje de la Educación Vial Infantil es necesario tener en cuenta distintos
aspectos, a saber:

• Las característicaspsicológicas y psicomotrices de los niño/as en sus distintas
etapas evolutivas.

• Los aspectos funcionales del proceso de enseñanza - aprendizaje.
• Las dificultades que pueden presentarse en los niveles intelectual, físico y socio
- afectivo.

• Las habilidades y el nivel de funcionamiento del grupo escolar.
Podemos encontrar suficiente bibliografía sobre los aspectos o fundamentossociales para abordar la Educación Vial. Así lo señala M. Castaño Pardo, 1 cuando dice:
“…el tema circulatorio es fundamentalmente un tema social y por consiguiente nos
implica a todos… No basta con marcar en un código de la circulación los derechos y
deberes de los unos y de los otros. Las normas habrá que interiorizarlas en hábitos y
actitudes de comportamientos, respetarlas, apreciarlas yconsiderarlas como un bien
social, como un respeto propio y respeto a los demás en la defensa de la vida, es un
tema de educación, de educación cívica antes que de la educación vial”. Esta doble
dimensión ya fue reconocida explícitamente en las conferencias de Viena y Strasburgo. 2
Cuando el niño/a comienza a formar su personalidad, se observa un proceso
individual de las predisposiciones paraactuar, donde se interrelacionan los factores
psicológicos y sociales.
No podemos dejar de mencionar entre los factores contextuales, el Escaso
apego a las normas de nuestra cultura argentina, definida con excelente claridad por
varios autores como José Abadi y Diego Mileo en su libro No somos tan buena gente; o
El atroz encanto de ser Argentino de Marcos Aguinis, Un país al margen de la ley deCarlos Nino, entre otros. Como así también el rol de los padres como referentes y
modelos a imitar por los niño/as, hasta al menos la primera infancia.
Al mismo tiempo nuestro país carece de una infraestructura adecuada de la
red viaria, que desde el punto de vista de la ingeniería de las vías de circulación es
obsoleta, no acorde al crecimiento del parque automotor.
1
2

CASTAÑO PARDO M.(1989): Educación Vial en la Escuela. Salamanca, ICE de la Universidad de Salamanca.
Conferencia internacional de Seguridad Vial (1980) en la que se abordó la temática de la Educación Vial.

2

Educación Vial para la Infancia
Sandra Fonseca deTierno C – D.N.D.A

En este trabajo nos vamos a detener en aquellas conductas que surgen de
problemas concretos de seguridad vial, relacionadas conlos procesos psicológicos y
psicomotrices:

• Falta de atención.
• Percepción errónea de velocidad y distancia de los vehículos en la calle y en la
ruta.

• Problemas de visibilidad dada la estatura del niño/a y el tamaño de los vehículos
que permanecen en la calle.

• Conductas impulsivas.
Estos problemas son los que más contribuyen a la necesidad de implementar la
educación vial...