Educacion virtual
Páginas: 15 (3687 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2010
Introducción
La educación para la sociedad de la información y el conocimiento se ha constituido, hoy, en uno de los grandes retos de las instituciones de educación superior (IES). Innovar la educación es mucho más que cambiar libros por pantallas o monitores.
Requiere conjugar lo mejor de la tradición y de la experiencia pedagógica de la modalidad educativa convencional con las nuevasopciones tecnológico-formativas semi-presenciales, a distancia o en escenarios virtuales de telepresencia; requiere también conciliar la educación formal con las prácticas de la comunicación no presencial en una sociedad globalizada en la que las acciones comunicativas son cada vez más importantes, universales y transversales.
Para la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) (1)el camino es largo y pone a prueba a planificadores, directores de escuelas, docentes, alumnos, familias de los alumnos, diseñadores de software, comunicadores, pedagogos y estrategas de la educación y de la industria cultural. Asimismo, los cambios culturales provocados por el uso de medios digitales modifican la percepción del tiempo y del espacio y resulta difícil estimar su impacto en laeducación y en nuestras sociedades.
En el momento actual, para las IES resulta de la mayor importancia determinar cómo este nuevo paradigma de la sociedad de la información y el conocimiento puede coadyuvar al logro de
objetivos de desarrollo más amplios y a la cabal integración de la región latinoamericana, desde nuestros valores y perspectivas, en la sociedad mundial.
1. El proceso de transiciónde las universidades públicas hacia la sociedad de la información y el conocimiento
La educación en su dimensión docente ha sido una de las prácticas sociales que más tardíamente ha ingresado al ciberespacio a pesar de ser un organismo altamente impactado por la revolución tecnológica. Sin embargo, a nivel de experiencias la educación superior a distancia en Latinoamérica, ha tenido importantesavances.
El debate y la reflexión sobre los retos que implica la nueva educación virtual está vinculado con diversas temáticas: la internacionalización de la educación superior virtual y la entrada de nuevos proveedores extranjeros; los cambios pedagógicos hacia modelos interactivos y de simulación; la dificultad de utilizar los antiguos parámetros para asegurar la calidad; su uso paraextender la cobertura a sectores excluidos como personas con compromisos laborales y familiares, comunidades indígenas, discapacitados, o simplemente jóvenes que quieren estudiar y no tienen posibilidades de desplazarse hacia donde se encuentran las universidades.
Se ha planteado, también, la necesidad de incrementar la oferta local de las instituciones de educación superior virtual para tratar dealcanzar escenarios educativos simétricos a escala global (2).
En el rubro de los avances, las comunidades académicas llevaron a cabo, en el Sexto Encuentro Internacional Virtual Educa 2005 (3) , las siguientes acciones :
En la IV Conferencia Iberoamericana de Rectores se acordó elaborar un modelo iberoamericano de reconocimiento de la enseñanza superior a distancia, y se externo que buscangarantizar que la educación en la virtualidad sea de alta calidad.
En la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL) se constituyó la Red Continental de Universidades e Instituciones de Educación Superior de América Latina y el Caribe, con 30 instancias responsables con la finalidad de afrontar los retos contemporáneos, como el de la enseñanza a través de Internet.
En el II SeminarioIberoamericano de Posgrado, los representantes de las 20 instituciones miembro pactaron establecer programas de posgrado compartidos mediante el uso de las redes.
Tal ha sido el avance de la educación superior a distancia que para el director del Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESAL-UNESCO), la educación virtual
"es más una preocupación del mundo...
La educación para la sociedad de la información y el conocimiento se ha constituido, hoy, en uno de los grandes retos de las instituciones de educación superior (IES). Innovar la educación es mucho más que cambiar libros por pantallas o monitores.
Requiere conjugar lo mejor de la tradición y de la experiencia pedagógica de la modalidad educativa convencional con las nuevasopciones tecnológico-formativas semi-presenciales, a distancia o en escenarios virtuales de telepresencia; requiere también conciliar la educación formal con las prácticas de la comunicación no presencial en una sociedad globalizada en la que las acciones comunicativas son cada vez más importantes, universales y transversales.
Para la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) (1)el camino es largo y pone a prueba a planificadores, directores de escuelas, docentes, alumnos, familias de los alumnos, diseñadores de software, comunicadores, pedagogos y estrategas de la educación y de la industria cultural. Asimismo, los cambios culturales provocados por el uso de medios digitales modifican la percepción del tiempo y del espacio y resulta difícil estimar su impacto en laeducación y en nuestras sociedades.
En el momento actual, para las IES resulta de la mayor importancia determinar cómo este nuevo paradigma de la sociedad de la información y el conocimiento puede coadyuvar al logro de
objetivos de desarrollo más amplios y a la cabal integración de la región latinoamericana, desde nuestros valores y perspectivas, en la sociedad mundial.
1. El proceso de transiciónde las universidades públicas hacia la sociedad de la información y el conocimiento
La educación en su dimensión docente ha sido una de las prácticas sociales que más tardíamente ha ingresado al ciberespacio a pesar de ser un organismo altamente impactado por la revolución tecnológica. Sin embargo, a nivel de experiencias la educación superior a distancia en Latinoamérica, ha tenido importantesavances.
El debate y la reflexión sobre los retos que implica la nueva educación virtual está vinculado con diversas temáticas: la internacionalización de la educación superior virtual y la entrada de nuevos proveedores extranjeros; los cambios pedagógicos hacia modelos interactivos y de simulación; la dificultad de utilizar los antiguos parámetros para asegurar la calidad; su uso paraextender la cobertura a sectores excluidos como personas con compromisos laborales y familiares, comunidades indígenas, discapacitados, o simplemente jóvenes que quieren estudiar y no tienen posibilidades de desplazarse hacia donde se encuentran las universidades.
Se ha planteado, también, la necesidad de incrementar la oferta local de las instituciones de educación superior virtual para tratar dealcanzar escenarios educativos simétricos a escala global (2).
En el rubro de los avances, las comunidades académicas llevaron a cabo, en el Sexto Encuentro Internacional Virtual Educa 2005 (3) , las siguientes acciones :
En la IV Conferencia Iberoamericana de Rectores se acordó elaborar un modelo iberoamericano de reconocimiento de la enseñanza superior a distancia, y se externo que buscangarantizar que la educación en la virtualidad sea de alta calidad.
En la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL) se constituyó la Red Continental de Universidades e Instituciones de Educación Superior de América Latina y el Caribe, con 30 instancias responsables con la finalidad de afrontar los retos contemporáneos, como el de la enseñanza a través de Internet.
En el II SeminarioIberoamericano de Posgrado, los representantes de las 20 instituciones miembro pactaron establecer programas de posgrado compartidos mediante el uso de las redes.
Tal ha sido el avance de la educación superior a distancia que para el director del Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESAL-UNESCO), la educación virtual
"es más una preocupación del mundo...
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