Educacion vs poder

Educación vs poder
Sabemos que la educación es un proceso de socialización, de transmisión cultural de una generación a otra, para ello nos valemos de la pedagogía que contribuye al arte de enseñar; ya que es el conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
Cuando hablamos deeducación como una practica social, la asociamos al termino “pedagogía” como un arte y una ciencia que utiliza, tanto la reflexión como métodos comprobables, con el fin de otorgarle una acción correcta al hecho educativo.
La pedagogía distinguida como un cuerpo de conocimientos, busca construir una trama argumentativa del acto de educar. Paralelamente concebimos a la educación, “que ha sidosignificada exclusivamente en términos de enseñanza y aprendizaje”, como una practica social porque se la liga a la idea de proyecto, intencionalidad y normatividad.
Al ser una practica social, la educación se halla históricamente contextualizada social y epistemológicamente que no solo abarca lo cultural, espacial y temporal, sino que también engloba la practica educativa como transmisora yseleccionadora de bienes culturales.
Ambos conceptos, tanto la educación como la pedagogía, tienen en común la intencionalidad, es decir, el desarrollo integral de la persona, uno desde la reflexión y el otro, desde la práctica social.
La pedagogía vista como un saber de conocimientos definidos, debía ser transmitida a los futuros maestros para que ellos, pudieran ponerla en práctica. Así mismo, unabuena educación “logrará transformar por completo a las personas”. Para lograr una buena transmisión de los saberes, es indispensable que el docente que lo haga se cultive de saberes históricos y culturales, que ya han sido producidos por sujetos sociales que actuaron y pensaron en diferentes contextos.
La educación debe también asociarse a la idea de política. Cuando decimos que la educación es unacto político, estamos reconociendo al sujeto y su identidad. Según Graciela Frigerio esto se genera porque educar es un acto de distribución de conocimientos.
Lo que ocurre en un aula es que hay un conjunto de sujetos que comparten sus propias historias y realidades. A través de esta construcción grupal, se van construyendo esas decisiones que el docente va tomando.
Las prácticas de laescuela como acto político son acciones que se desarrollan entre sujetos, que incluyen tanto el respeto, como escucharnos, aceptarnos.
Las acción dela escuela incluye además de la alfabetización, un acceso a nuestra propia cultura, la transmisión de una historia común, normas y códigos de conviencia, el respeto entre el docente y el alumno. De esta misma forma la escuela, capacita, habilita, instruye,filia, forma, abre puertas y construye futuros. El alumno moderno es considerado como un sujeto de la educación, una persona aun joven, pobre en conocimientos, que aprende y se cultiva del docente experimentado y rico en razón.
Desafortunadamente, la mayoría de los alumnos dentro del aula carecían de espacios imaginativos apelando únicamente a la disciplina, sin darles lugares de recreaciónpara que puedan nutrir su creatividad y potencial. Es por ello que la escuela sufre criticas inminentes.
En un fragmento extraido del escrito “Llegar a ser alumo”, el autor planteaba que el infante es calificado como un ser carente, necesitado e incompleto, y que el rol de la escuela era enriquecerlos y llenarlos de conocimientos y saberes. Por esta misma razón, antes hablábamos de “adultospequeños”.
La autora Frigerio en su escrito “Educar ese acto político”, comenta sus preocupaciones acerca del deterioro de las instituciones. Relata que “la política está en retirada”, ya que no hay una cierta intervención por parte del estado; que “lo público está en Jaque”, es decir que los problemas abundan y a lo público le cuesta resolverlos; “las instituciones están des-simbolizadas”, los...