Educacion Yo Si Puedo
Páginas: 5 (1050 palabras)
Publicado: 31 de mayo de 2012
Información sobre El método de alfabetización Yo sí Puedo
Creación y difusión
• Creación: abril 2001, Leonela Relys Díaz, participante en la Campaña Nacional de ’Alfabetización cubana, IPLAC, Instituto Pedagógico Latinoamericano y del Caribe • Validación principal: 28 de octubre de 2005: VENEZUELA ES DECLARADA TERRITORIO LIBRE DE ANALFABETISMO, después de ser alfabetizadas 1.482.543 personesadultas. • Internacionalización: I Congreso Mundial de Alfabetización, la Habana, Cuba, 31-1 a 4-2 de 2005 • Experiencias actuales mas emblemáticas: Nicaragua (castellano, mískito y otras lenguas) y Bolivia (castellano, aimara, quètxua y guaraní)
Características del método
• Método audiovisual (radio y televisión-video), • Rápido (entre 8-10 semanas) • De costos mínimos • Combina métodosanalíticos y sintéticos tradicionalmente utilizados para el aprendizaje de la lectura y la escritura. • Relaciona número-letra y alfabetización en el marco de una serie televisiva). •Utilización de los números como recurso nemotécnico para facilitar el proceso de aprendizaje
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL MÉTODO:
• Es socializador y contribuye a la formación integral delhombre. • Se vincula con la vida y el medio socio cultural. • Se desarrolla a través de la actividad.
DISEÑO METODOLÓGICO
La Video Clase
Los Participantes La Cartilla
El Maestro Popular
ESTRUCTURA INTERNA DE LA VIDEO CLASE
La clase tiene un carácter global y en su desarrollo transita por tres momentos: • Introducción: de la idea u oración cuyo significado propicia el debate y lareflexión y a su vez, es portadora de la palabra clave con la letra objeto de estudio identificada siempre con un número. • Aprendizaje de la lecto-escritura: mediante el desarrollo de actividades de análisis de los componentes de la palabra: la sílaba, la grafía del fonema objeto de estudio, la familia silábica y luego, se reconstruyen esos componentes en un proceso de síntesis para formar nuevaspalabras, frases y oraciones. • Ejercitación y consolidación: de lo aprendido a través de actividades de identificación, de lectura de palabras, frases y oraciones, de escritura reproductiva y dictado.
METODOLOGÍA GENERAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA
ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA
ADIESTRAMIENTO
Comprende las 10 primeras clases del curso • Clases de la 1 ala 5: - Familiarización. - Desarrollo de la expresión oral. - Aprestamiento visual y motriz. - Aseguramiento de la representación gráfica de los números del 1 al 30. • Clases de la 6 a la 10: - Estudio de las vocales.
APRENDIZAJE DE LA LECTO - ESCRITURA
Comprende 42 clases en total (de la 11 a la 52) • Clases 11 a la 33: Se aprende cada día una nueva letra o fonema. • Clases 34 a la 52:Introducción de las dificultades que se presentan en el idioma: Ejemplo: Ce - Ci, Güe - Güi. Uso de la r - rr en sonidos fuertes y suaves.
CONSOLIDACIÓN
• Clases de la 53 a la 63: Ejercitación general y evaluación del aprendizaje.
• Clases 64 y 65: Redacción de textos simples: Cartas, mensajes.
LA CARTILLA
- Segundo elemento del sistema presentado en forma de folleto y estrechamenterelacionado con los guiones de las video clases; elaborados siguiendo la dosificación que aparece en la cartilla. - Presenta el estudio de las vocales y de las consonantes en bloques de 5 letras que cubren todas las combinaciones silábicas. - Al finalizar cada bloque, se consolida el aprendizaje de estos fonemas y grafemas y se incrementa la formación de palabras, frases y oraciones vinculando loaprendido durante la semana con los contenidos impartidos anteriormente. - Utiliza tres logotipos para indicar al alumno lo que debe hacer en cada momento de la clase: OÍDO-OJO, OÍDO-LIBRO Y OÍDO-LÁPIZ.
Únanse, brillen, fecúndense, Tantos vigores dispersos Rubén Darío
EL MAESTRO POPULAR
• Actúa como monitor del programa y como promotor para mantener la retención y la atención...
Creación y difusión
• Creación: abril 2001, Leonela Relys Díaz, participante en la Campaña Nacional de ’Alfabetización cubana, IPLAC, Instituto Pedagógico Latinoamericano y del Caribe • Validación principal: 28 de octubre de 2005: VENEZUELA ES DECLARADA TERRITORIO LIBRE DE ANALFABETISMO, después de ser alfabetizadas 1.482.543 personesadultas. • Internacionalización: I Congreso Mundial de Alfabetización, la Habana, Cuba, 31-1 a 4-2 de 2005 • Experiencias actuales mas emblemáticas: Nicaragua (castellano, mískito y otras lenguas) y Bolivia (castellano, aimara, quètxua y guaraní)
Características del método
• Método audiovisual (radio y televisión-video), • Rápido (entre 8-10 semanas) • De costos mínimos • Combina métodosanalíticos y sintéticos tradicionalmente utilizados para el aprendizaje de la lectura y la escritura. • Relaciona número-letra y alfabetización en el marco de una serie televisiva). •Utilización de los números como recurso nemotécnico para facilitar el proceso de aprendizaje
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DEL MÉTODO:
• Es socializador y contribuye a la formación integral delhombre. • Se vincula con la vida y el medio socio cultural. • Se desarrolla a través de la actividad.
DISEÑO METODOLÓGICO
La Video Clase
Los Participantes La Cartilla
El Maestro Popular
ESTRUCTURA INTERNA DE LA VIDEO CLASE
La clase tiene un carácter global y en su desarrollo transita por tres momentos: • Introducción: de la idea u oración cuyo significado propicia el debate y lareflexión y a su vez, es portadora de la palabra clave con la letra objeto de estudio identificada siempre con un número. • Aprendizaje de la lecto-escritura: mediante el desarrollo de actividades de análisis de los componentes de la palabra: la sílaba, la grafía del fonema objeto de estudio, la familia silábica y luego, se reconstruyen esos componentes en un proceso de síntesis para formar nuevaspalabras, frases y oraciones. • Ejercitación y consolidación: de lo aprendido a través de actividades de identificación, de lectura de palabras, frases y oraciones, de escritura reproductiva y dictado.
METODOLOGÍA GENERAL PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DEL PROGRAMA
ETAPAS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA
ADIESTRAMIENTO
Comprende las 10 primeras clases del curso • Clases de la 1 ala 5: - Familiarización. - Desarrollo de la expresión oral. - Aprestamiento visual y motriz. - Aseguramiento de la representación gráfica de los números del 1 al 30. • Clases de la 6 a la 10: - Estudio de las vocales.
APRENDIZAJE DE LA LECTO - ESCRITURA
Comprende 42 clases en total (de la 11 a la 52) • Clases 11 a la 33: Se aprende cada día una nueva letra o fonema. • Clases 34 a la 52:Introducción de las dificultades que se presentan en el idioma: Ejemplo: Ce - Ci, Güe - Güi. Uso de la r - rr en sonidos fuertes y suaves.
CONSOLIDACIÓN
• Clases de la 53 a la 63: Ejercitación general y evaluación del aprendizaje.
• Clases 64 y 65: Redacción de textos simples: Cartas, mensajes.
LA CARTILLA
- Segundo elemento del sistema presentado en forma de folleto y estrechamenterelacionado con los guiones de las video clases; elaborados siguiendo la dosificación que aparece en la cartilla. - Presenta el estudio de las vocales y de las consonantes en bloques de 5 letras que cubren todas las combinaciones silábicas. - Al finalizar cada bloque, se consolida el aprendizaje de estos fonemas y grafemas y se incrementa la formación de palabras, frases y oraciones vinculando loaprendido durante la semana con los contenidos impartidos anteriormente. - Utiliza tres logotipos para indicar al alumno lo que debe hacer en cada momento de la clase: OÍDO-OJO, OÍDO-LIBRO Y OÍDO-LÁPIZ.
Únanse, brillen, fecúndense, Tantos vigores dispersos Rubén Darío
EL MAESTRO POPULAR
• Actúa como monitor del programa y como promotor para mantener la retención y la atención...
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