Educacion A Distancia Final



NOMBRE
BRUNILDO ANTONIO ABREU MIESES


MATRICULA
14-5449


MATERIA
ORIENTACION UNIVERSITARIA


FACILITADOR
margarita MENDEZ

Introducción


El conocimiento y la educación son partes fundamentales para el desarrollo humano y de la sociedad. La necesidad de desarrollar nuestros conocimientos y de superarnos en la vida nos alimenta el deseo de estudiar, desde tiempo atrás la educación y algunasfuentes de estudios han sido de limitación para algunas personas.
Al pasar de los años muchas cosa han cambiado, con los avances tecnológicos y la metodología de estudio; el conocimiento, formación y la educación del hombre no se encuentra interrumpida por el espacio y el tiempo después que se utiliza la modalidad de la educación a distancia.
A través de la educación a distancia buscamos calidad ysatisfacción para la realización de nuestras metas. En el origen y evolución de la educación a distancia se pueden observar algunos cambios principalmente en las últimas décadas, donde se puede acceder de forma más eficiente y eficaz.





El renacimiento de la educación a distancia
Con el objetivo de hacer llegar la educación a todo aquel que la necesita, aparecieron las prácticas de educación adistancia. Estas prácticas han exigido siempre la existencia de un elemento mediador entre el docente y el discente. Generalmente, este mediador ha sido una tecnología, que ha ido variando en cada momento. Si históricamente nos referíamos al correo convencional, que establecía una relación epistolar entre el profesor y el estudiante, con el tiempo hemos ido introduciendo nuevas tecnologías que,por su coste y su accesibilidad, nos permiten evolucionar en esta relación a distancia (Bates, 1995).
Si bien Wedemeyer (1981) expresa sus dudas respecto al hecho de que exista una verdadera teoría de la educación a distancia, también es cierto que ha habido quien ha intentado demostrar lo contrario: que ésta, o éstas, existen.
Basándonos en este concepto, observaremos que existe un cierto acuerdopara establecer tres grandes bloques de teorías o, por lo menos, de intentos de teorizar la base de la educación a distancia basadas en la autonomía y la independencia del estudiante
a. Teoría basada en el proceso de industrialización de la educación
b. Teorías basadas en la interacción y la comunicación
c. Hace relativamente poco nos han permitido analizar la comparación entre algunas deéstas, a la vez que nos ofrecen su visión particular.
Sin embargo, nos acojamos a la teoría que nos acojamos, siempre aparecerán unos elementos en juego comunes en todos los casos. El primero de éstos es el objeto de cualquier sistema educativo: el estudiante. El análisis de sus necesidades y de sus características específicas (edad, nivel educativo previo, estatus social, disponibilidad de tiempo parael estudio, etc.) se convierten en elementos absolutamente condicionantes que, en caso de no tenerlos en cuenta, impiden definir cualquier modelo de educación a distancia mediado por alguna tecnología. De hecho, hay quien objetaría que esto podría aplicarse a la educación en general, y así es. Sin embargo, así como en la formación presencial o convencional por regla general, nos dirigimos a ungrupo, sea éste homogéneo o no, cuando entramos en contextos de educación a distancia el individuo ha sido analizado de forma segregada con respecto a su grupo de origen, si lo hay.
Un segundo elemento es el docente. Es fundamental el papel que el profesor desarrolla en la relación con el estudiante. En realidad, existe un hecho muy interesante en las teorías más comúnmente analizadas: todas hablande "diálogo", o de un concepto equivalente, como un modelo de educación a distancia. El concepto "diálogo" nos aporta elementos muy enriquecedores en ciertos casos, pero también hay ocasiones en que no nos aporta prácticamente nada. mantiene que no intenta elaborar una teoría de la educación a distancia no lo utiliza.
El tercer elemento son los recursos que se ponen a disposición de los...