Educacion A Distancia

oy en día nuestra sociedad denota una marcada inclinación hacia las tecnologías debido a la versatilidad de uso en todas las esferas de nuestra vida. Una de estas esferas de nuestro diario vivir es la educación, cuya evolución se ha dado a pasos agigantados mediante la educación a distancia que en nuestros tiempos es sostenida a través de las tecnologías de información.
Hemos de tomar enconsideración que para que exista un aprendizaje efectivo en la educación a distancia debemos partir de cuatro puntos esenciales: educación, interacción, tecnologías y retroalimentación.
Steiner (1995) nos da una clara definición de la educación a distancia, diciendo que “la educación a distancia es un producto instruccional que no implica que el estudiante esté físicamente presente en el mismo lugarque el instructor”.
La Universidad de Idaho (1995) dice que muchos alumnos geográficamente separados del instructor y de sus compañeros requieren soporte y guía para poder tener un aprendizaje efectivo dentro de la educación a distancia. Threlkeld & Brzoska (1994) nos dicen que la educación a distancia típicamente toma la forma de combinación de interacción entre estudiantes-profesor,estudiantes-estudiantes.
Al hablar de interacción es muy importante tratar el tema de retroalimentación. La Universidad de Idaho (1995b) ha hecho estudios sobre el tema de retroalimentación y dice que utilizando una efectiva estrategia de interacción y retroalimentación, el instructor logrará identificar y conocer las necesidades de los estudiantes.
Como mencionamos anteriormente, la tecnología proporcionalos medios necesarios para llevar a cabo la interacción entre las personas que asisten a una clase a distancia. Sherry (1996) nos dice que hoy en día se incrementan las tecnologías de información interactivas, y éstas son adoptadas por los profesores de educación a distancia.

Aspectos relacionados en la educación a distancia (ED)
Haciendo un análisis de las tecnologías que se utilizan en laeducación a distancia, Steiner (1995) las clasifica en dos grupos que son:
• Forma
Sincrónicos y asincrónicos
• Interacción
Una dirección, un sitio-múltiples sitios
Doble dirección, sitio-sitio
Comunicación parcial en doble sentido, en múltiples puntos
Doble sentido-múltiples puntos.
Después de esta introducción bibliográfica, se realizó una investigación de campo cuya muestra seleccionadaincluyó una sola universidad de Monterrey. Se consideraron las metodologías cuantitativa y cualitativa aplicadas a profesores y alumnos de posgrado, utilizando como métodos de estudio encuestas y entrevistas.
La siguiente figura establece ocho aspectos correlacionados dinámicamente,que son la fundamentación de una serie de estrategias a tomar en cuenta con el objetivo de lograr un aprendizajeefectivo en la educación a distancia:
La finalidad de este artículo es el ofrecer una serie de estrategias para que exista un mayor aprovechamiento en los cursos de educación a distancia. A continuación enlistaremos los ocho aspectos con sus respectivas estrategias:
Ambito educacional
Emerge la necesidad de tomar conciencia que la educación a distancia debe ser planeada por un grupo de expertosenfocados al objetivo del curso; a continuación presentamos una serie de estrategias a tomar en consideración:
• Objetivos claros
• Correcta estructuración del curso
• Buen diseño del curso
• Planeación del material que se va a cubrir en la sesión interactiva
• Producción del curso
• Planeación de actividades a llevar a cabo
Mejora de la labor docente
Muchos de los profesores que actualmenteestán enrolados en la educación no tienen formación docente. Se requiere gente capacitada para esta acción y para ello planteamos las siguientes estrategias:
• Preparación del profesor para impartir su clase en cada sesión
• Cursos de capacitación docente
• Compartir experiencias con otros profesores
• Dominio de las tecnologías que se utilizarán en el curso que impartirá.
Enfoque al alumno...