educacion a distancia

UNIDAD I
1. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA:
BASES PRÁCTICAS PARA VALORAR SU TRAYECTORIA.

Educación a distancia hoy. UNED. Madrid.
García Aretio Lorenzo.

1. INTRODUCCIÓN

Educar por medios formales y convencionales a todos, atendiendo a
satisfacer las múltiples demandas de la sociedad, es hoy prácticamente
inviable. En los sistemas educativos de los paísesdesarrollados, los niveles
inferiores enseñanza básica y media- están suficientemente atendidos, pero a
partir de la década de los años sesenta, la universidad tradicional, la educación
de adultos, la actualización profesional, etc., no logran establecer una moderna
infraestructura y organización que atienda a la explosiva demanda de la nueva
clientela de esta sociedad industrial. La masificación dela anquilosado
universidad clásica, condujo a un descenso de la calidad de la enseñanza y la
imposibilidad de reciclar a todos los trabajadores en servicio hacían un flaco
servicio al progreso socioeconómico.
Las aulas convencionales no estaban preparadas para atender esta
demanda de formación. Por otra parte no se disponía de recursos económicos
suficientes para dotar de personal y medios alas instituciones e instalaciones
ya existentes. Incluso los estudiosos del tema abundan en señalar que la
solución no iba a venir precisamente a costa de aumentar recursos sin más.
Ello sería inútil siempre que no cambiasen las posibilidades del propio sistema
educativo.

"Las tendencias actuales de la educación se podrían sintetizar en:
masificación, diversidad de contenidos y combinaciónestudio - trabajo.
El sistema educativo tradicional no puede dar cumplida respuesta a
estos planteamientos, pero incluso cabe preguntamos: ¿realmente es
deseable tener que acudir periódicamente a una escuela para recibir en

colectivo las enseñanzas deseadas? Nadie puede pensar que la
educación permanente ha de ser equivalente a una escolarización
permanente” (Sarramona, 1981: 153).Sanyal (1976: 31) hace un análisis de los problemas causados por la
rápida expansión de la educación formal escolarizada debidos a razones
económicas, sociales y políticas. Entre estos problemas se citan:

1. Contenidos y métodos de instrucción irrelevantes para las necesidades
nacionales.
2. Alto costo de la educación por estudiante y presión social por alcanzar
una educación gratuita entodos los niveles en los países en vías de
desarrollo, lo cual va a influir en un progresivo deterioro de la calidad de
enseñanza.
3. Falta de vinculación entre los sectores económicos y el sistema educativo.
4. Desproporción cuantitativa entre el número de graduados y la capacidad
de absorción del mercado de trabajo.
5. Éxodo rural de la juventud a las ciudades en busca de oportunidades detrabajo no existentes en sus lugares de origen.
6. Reducción de la iniciativa para la creación de empleos. El individuo desea
convertirse en asalariado, antes que auto - emplearse, lo que aumentaría
la actividad empresarial.
7. Aumento en el descontento profesional, cuando las oportunidades no
corresponden a las aspiraciones forjadas en el sistema educativo.
8. Formalismo académico, causantede la desvinculación que surge entre el
mundo académico y el mundo en que se desenvuelve el individuo.
9. Rigidez y resistencia a las innovaciones educativas.
Pues bien, como se verá enseguida, muchos de estos problemas y
condicionamientos asentaron las bases de lo que hoy está aportando
soluciones de calidad al sistema educativo convencional: la educación a
distancia. Ha sido por tanto unaconjunción de factores la que ha propiciado,

primero la aparición de este fenómeno, y después su dinámica expansión.
Analicémoslos.
2.

FACTORES

QUE

PROPICIAN

El

NACIMIENTO

Y

POSTERIOR

DESARROLL0 DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Muchos factores ó causas que propiciaron el fenómeno se encuentran
interrelacionados fuertemente. Las circunstancias económicas, sociales y...