EDUCACION A DISTANCIA

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Evaluación y Perspectiva de la
Educación a Distancia

Materia: Evaluación y Perspectiva de la Educación a
Distancia

TEMA 1. Ambientes de Aprendizaje en la
Educación a Distancia

Ambientes
Entendemos por ambiente virtual de aprendizaje al espacio físico donde las
nuevas tecnologías tales como los sistemas Satelitales, el Internet, los
multimedia, y la televisióninteractiva entre otros, se han potencializado
rebasando al entorno escolar tradicional que favorece al conocimiento y
apropiación de contenidos,
experiencias
y procesos pedagógicocomunicacionales. Están conformados por el espacio, el estudiante, el asesor,
los contenidos educativos, la evaluación y los me- dios de información y
comunicación.
Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a laeducación formal, ni
tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios
en donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de
nuevos conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le
generen procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales
en el sentido que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el
elementodistancia (no presencialidad física) está presente.
La UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que los
entornos de aprendiza- je virtuales constituyen una forma totalmente nueva
de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y
tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de
aprendizaje virtual lo define como un programainformático interactivo de
carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es
decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías.
Estos nuevos entornos de aprendizaje favorecidos con la incorporación de
las tecnologías se potencian en la Educación a Distancia por ser un modelo
donde la no presencia física entre quien en- seña y quien aprende es su
principal característica, y eluso de medios en su diseño de aplicación ha
pasado por diferentes generaciones.
No es claro cuándo inicia formalmente la Educación a Distancia, sin embargo
se tiene conocimiento que surge en Europa a finales del SXIX y a nivel
mundial se generaliza hacia los años sesenta, en donde el libro de texto era
la base de su modelo y se hacía uso del correo postal, se desarrollaron las
primerasunidades didácticas y aparece un nuevo personaje que deja de
llamarse profe- sor al cual se le denomina tutor o asesor. En esta época los

exámenes se realizaban por correspondencia y se crean Centros Regionales
de Apoyo.
Con la incorporación del cine, la radio y la televisión a los espacios escolares,
estos medios masi- vos de comunicación marcan a la segunda época, ya que
se confiaba en elpoder de los medios para influir en los estudiantes sin
tomar en cuenta las formas de apropiación de los contenidos presentados,
la atención se centraba en lo que se iba a transmitir y no en el tratamiento
didáctico y el lenguaje de los medios ni teniendo en cuenta las características
del público destinatario.
Posteriormente se trabaja con paquetes instruccionales donde existe un medio
maestroel cual generalmente es el impreso y se industrializa la producción
de medios donde los videos educativos tienen una gran demanda, conforme
los avances tecnológicos, el CD-ROM le sigue muy de cerca, aquí tiene auge
la primera generación de la Tecnología Educativa que después fue altamente
criticada. En esta tercera generación se incorporan las asesorías a distancia a
través del teléfono y eluso del fax y se vuelve recurrente para el uso de
trabajos y tareas, incorporándose otros medios - no solamente el escrito-,
donde la videoconferencia y la audioconferencia cobran relevancia, dándose
mayor énfasis a la enseñanza modular.
Se promueve un modelo
organizacional ampliando la cobertura de las instituciones a nivel local y
regional.
En la cuarta generación desaparece el concepto...