Educacion y accesibilidad en Uruguay

EDUCACIÓN Y DISCAPACIDAD

EDUCACIÓN SIN DISCAPACIDAD- EDUCACIÓN INCLUSIVA

Presentación

El tema de investigación es la Accesibilidad e inclusión de las personas con
"discapacidad" en el Uruguay, con relación a su participación en la Educación.
¿El término "discapacidad", esta correctamente "incluido"?
Actualmente, para la primera infancia y la adolescencia, existen políticas
sanitariasy educacionales específicas, dotadas de recursos materiales y
humanos, que contemplan especialmente a los niños y púberes con
capacidades y necesidades diferentes.
¿Pero con que herramientas cuentan quienes "logran" llegar a la educación
superior? ¿Cambiaría la situación actual si la inclusión, se diera desde los
inicios de su educación?
El objetivo es evidenciar las dificultades de accesoal Sistema Educativo para
esta parte de la población. Y como el Estado cuenta con un marco legal que no
coincide con la realidad.
Según últimos datos de La Organización Mundial de la Salud :..."Solamente el
32% de las personas con discapacidad alcanza la enseñanza primaria
completa. Casi el 40% de las personas con discapacidades mayores de 25
años carecen o tienen un bajo nivel deinstrucción"..
www.who.int/es/

La información incluida se relaciona directamente con las siguientes
preguntas:
¿Discapacidad? La Organización Mundial de la Salud ofrece estas
definiciones:
"Es cualquier restricción o impedimento de la capacidad de realizar una
actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para el ser
humano. La discapacidad se caracteriza por excesos oinsuficiencias en el
desempeño de una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser
temporales o permanentes, reversibles o surgir como consecuencia directa de
la deficiencia o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la
psicológica, a deficiencias físicas, sensoriales o de otro tipo.
Deficiencia: Es la pérdida o la anormalidad de una estructura o de una función
psicológica,fisiológica o anatómica, que puede ser temporal o permanente.
Entre las deficiencias se incluye la existencia o aparición de una anomalía,
defecto o pérdida producida por un miembro, órgano, tejido o cualquier otra
estructura del cuerpo, incluidos los sistemas de la función mental.
¿Discapacidad -Y- educación?

Precisamente-educación: deberia sustituirse el termino "discapacidad" que es
un términomédico, y referirse a las Necesidades Educativas Especiales o
Individuales.(aunque “especiales" todavía tiene una diferenciación negativa).
Lamentablemente se sigue manejando el discurso de la discapacidad en la
persona: estudiante con discapacidad intelectual, discapacidad sensorial,
discapacidad motora, etc.
Se centra en el déficit y no en la capacidad del individuo, generalizando
condicionesde aprendizaje, adquisición de la información, movimiento, etc. Por
tipo de “discapacidad” y no por las potencialidades del mismo.
Para favorecer la educación y el desenvolvimiento social del estudiante, sería
necesario fomentar desde la más temprana infancia, en todos los individuos,
aquellas actitudes relacionadas con el reconocimiento de las propias
capacidades, en lugar de detenerse entodo aquello que no pueden hacer.
El abordaje hacia la inclusión debería hacerse en referencia al posicionamiento
ético – pedagógico, frente a las condiciones específicas de cada estudiante
para así aprender a su propio ritmo. Se generaría una actitud de aceptación y
valoración de las diferencias, la cual se direcciona hacia la equidad social,
mediante un conjunto de recursos educativos,profesionales y materiales, que
se deben implementar para la atención de los estudiantes con miras a su
autonomía e inclusión social.
Esto hace referencia a todas las condiciones individuales (y no tanto a las
barreras) que afectan el aprendizaje y la participación de una persona dentro
de su comunidad educativa.
Contradictoriamente muchos estudiantes son vinculados a la educación regular...