Educacion Y Contexto

EDUCACION Y CONTEXTO


El contexto educativo es la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Para los maestros frente a grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situacionessociales y culturales en las cuales están inmersos.


Por ejemplo, aunque existen los mismos planes y programas de estudio para las asignaturas de educación básica, no se abordan de la misma manera en un comunidad rural y una urbana, en una escuela particular a una pública, en una zona montañosa a una costera. Es importante hacer las adecuaciones pertinentes y necesarias de acuerdo al nivel y tipode población (así como la ideología predominante o cultura) para sacar provecho del los contenidos escolares.

En el contexto educativo se tiene en cuenta el lugar o espacio y el tiempo o aspecto temporal y quienes intervienen en el proceso

El punto de partida de la educación está en el contexto cultural, ideológico, político, social de los educandos no importa que éste contexto, estéechado a perder”.

Paulo Freire
El estudiante es el epicentro de una entidad educativa. Que para cumplir con su labor plasma sus intenciones en un Proyecto Educativo Personal, iniciado cuando se matricula en una institución educativa. Esta Institución educativa debe ostentar una intención de formar a ciudadanos aptos para insertarse en una comunidad en la cual participen,propongan, sean responsables, competentes y aptos para el trabajo.
La intención de formar y su capacidad formadora están descritas y escritas en el Proyecto Educativo Institucional (PEI). A su vez, el PEI tiene como eje de trabajo el currículo. En el PEI se encuentran cuatro gestiones que contemplan todo el hacer, el deber, el saber y el ser institucional, estas gestiones son: Gestión Directiva,Gestión Administrativa, Gestión Comunitaria y social, y Gestión Académica, es decir, el Currículo. Este último, la comunidad lo utiliza como instrumento, plasmando en él sus ambiciones sobre el tipo de individuos y sociedad a construir, buscando satisfacer con su más alta calidad, las necesidades materiales y espirituales. Hay que tener en cuenta que en la construcción del currículo se presentaresistencia al cambio; pues partir de certezas, y no de supuestos, requiere despojarse de las prácticas pedagógicas y modelos mentales establecidos. El currículo es para seres humanos concretos, con aspiraciones y necesidades, afectos y padecimientos, por lo cual debe construirse permanentemente y dejar de ser camisa de fuerza y reducirse a los meros contenidos.
Actualmente, existe la necesidad deasumir una perspectiva holística del currículo; ya que, ante el actual predominio de las especializaciones, es frecuente encontrar docentes defensores de sus parcelas de conocimientos. De igual modo, se presenta un permanente conflicto entre ciencias fuertes y ciencias blandas, en donde las ciencias humanas decrecen ante la razón pragmática y utilitarista. Esta división de los saberes ha generadoque haya áreas fundamentales y áreas de “relleno”, para “pasar el tiempo”; sin embargo es notoria la atención que se le está poniendo a la formación en competencias e integral, por tanto el currículo se está conformando a partir del trabajo en áreas básicas, fundamentales (propias del programa que se está cursando) y áreas formativas.
Cuando un estudiante se matricula en una institucióneducativa superior, lo hace para formarse como futuro profesional con el conocimiento necesario para enfrentar la vida y el trabajo. El conocimiento es una construcción social. Es una representación de la realidad, condicionada a aspectos físicos, sociales, culturales y económicos, enmarcados en un contexto temporal. En consecuencia, al planificar el currículo se ha de partir de estas circunstancias...