Educacion Y Democracia

Educación y Democracia
(Ensayo)

Patricia Narváez
Jiménez Bastidas Liliana

Trabajo presentado a:
Mario Fernando Rodríguez

Universidad de Nariño
FACULTAD DE EDUCACION
LIC. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PASTO
2012

INTRODUCCION

En el presente daremos a conocer nuestras ideas, sobre la problemática del sistema de educación que nos rige la cual, parte desde el encuentro socialen la vida cotidiana; todo esto para reconocer las condiciones que hacen de la persona un ser educable y finalmente para apostarle a una formación que piense el ser humano en la educación y no sólo el ser de la educación.

En primer lugar quiero hacer referencia en como poco a poco la educación que estamos recibiendo en todo el mundo esta cerrando la mente de los niños, que por naturaleza soncreativos y exploradores. Zuleta nos da una reflexión basándose en su experiencia y en como el se preocupa por el sistema de educación que nos rige y en como al niño se lo esta excluyendo de pensar por si mismo. Descartes dice “somos seres pensantes por naturaleza”,entonces no se puede concebir que se nos repriman nuestras ideas, pensamientos, actitudes, aptitudes y hasta la forma en como nosvestimos o caminamos, se supone que somos un país libre y que no existe discriminación alguna pero pienso que esta se entiende como algo subliminal y me refiero en como se esta excluyendo a la forma de pensar por si mismo y a como debemos acomodarnos en lo que otros piensen y quieran, a eso no se le puede llamar libertad.
La pregunta es: ¿Cómo funcionan esos procesos de educación en nuestro país?Pues debo plantear que la educación se da por medio de métodos que son errados, no es posible concebir que en las aulas de clase los alumnos se estén convirtiendo en “robots” en maquinas que memorizan información la procesan y si no les sirve la eliminan, incluso buscan un numero que define por medio de calificaciones, la calidad de persona. Hay es cuando nosotros los jóvenes nos vemos obligadosa competir con nuestros compañeros sin pensar que cada uno de nosotros tenemos una cualidad diferente y que podemos explotarla, pero la sociedad nos reprime.

Ahora bien, el estudiante en clase no suele sentirse a gusto pero le toca ir obligado por que así el sistema lo determina y si no estudia no es nadie en la vida, sin embargo, el simple hecho de existir ya nos hace parte de unacomunidad y ya somos alguien en la vida, somos seres que sentimos, actuamos y pensamos. Entonces por que hacer que el ir al aula de clase se torne como una obligación y no como un espacio para desarrollar el conocimiento para interactuar, dialogar, en donde las paredes y los pupitres hablen por si solas en donde se sientan a gusto, eso debería ser la escuela y el colegio, pero lastimosamente losprofesores no incluyen la buena pedagogía ni siquiera para ellos mismos. Ahí es donde quiero hacer énfasis en el sistema y en como los maestros están incluidos, en por qué se convierten en seres heterónomos donde pierden su autonomía.

John Taylor Gatto “Nuestro problema para la comprensión de la escolarización obligatoria tiene su origen en un hecho inoportuno: el daño que hace desde unaperspectiva humana, es un bien desde una perspectiva de sistema.”
A nosotros los jóvenes educandos no deberían importar los diplomas que recibimos al finalizar nuestros estudios, por que estos no estipulan si estamos capacitados para realizar alguna labor en la sociedad, al fin y al cabo es un papel y este lo aguanta todo. Lo que nos debería importar es si quedamos satisfechos con lo que hemos aprendidorealmente.

Una buena educación es aquella que nos forma de manera apropiada, donde el alumno es tomado como un ser pensante, y que los conocimientos se puedan de alguna manera transmitir al otro sin que se reprima su pensamiento.
Incluso aprender más de él, por que nunca se termina de hacerlo, siempre tiene que haber algo nuevo que nos ayude a reforzar lo aprendido.

Todo lo que nos rodea...