Educacion Y Familia

NOMBRE

GRUPO 3 POZARICA

JAIME ACOSTA
JORGE ANTONIO FRANCISCO PÉREZ

NÚCLEO DE APRENDIZAJE X

EDUCACIÓN Y ECONOMIA DEL SIGLO XXI

TEMA

LA EDUCACION EN VALORES Y LA ECONOMIA

POZA RICA, VER. 29 DE FEBRERO DE 2012.

ÍNDICE
| | Pág. |
1.- | Portada | 1 |
2.- | Índice | 2 |
3.- | Introducción | 3 |
4.- | Desarrollo | 4 |
5.- | Conclusiones | 9 |
7.- |Bibliografía | 10 |

Estructura del ensayo
El presente ensayo tiene como idea principal dar a conocer los valores emergentes en la economía de siglo XXI.
Como propuesta de trabajo en ensayo se encuentra dividido en introducción, desarrollo y conclusiones.
Introducción

Nada llega solo. Y la globalización tampoco lo hizo (Cortina, 2002: 17), nos trajo sus consecuencias. Con ella llegó el énfasis en elaspecto económico, en lo numérico, en la competitividad, en la superioridad como condición del triunfo, del éxito material.
Las personas dejaron de ser lo más importante, las organizaciones se deshumanizaron como condición para lograr la eficiencia, entendida esta como un mayor margen de ganancias.
Nuestra sociedad poco a poco fue permeada por una condición que no era parte de nuestra cultura yque ahora la enarbolamos como símbolo de lo que somos o pretendemos ser: ropas reconocidas como de prestigio por su alto costo, vehículos costosos, casas llenas de artículos de precio alto y utilidad baja, escuelas caras, regalos caros, en pocas palabras, una vida caracterizada por una visión centrada en el valor monetario de todas las cosas y las personas.
La sociedad occidental dejó de mirarpersonas donde las hay, empezó a identificar las cosas por su valor monetario y no el utilitario. Olvidó también que el costo de algo no es mas que función directa de su producción más un porcentaje de utilidad razonable, y no el pretexto para elevar el precio por su demanda y así lograr el enriquecimiento.
Tal pareciera que estamos obsesionados con la acumulación de lo costoso, lo novedososin importar si lo necesitamos o cuánto tiempo durará. De hecho, en el nuevo rol que le adjudicamos a lo material, su vida es efímera: vivimos esperando el nuevo modelo de celular, de automóvil, de ropa, de perfume, de computadora, de programa informático, etc.
En el estilo de vida actual (Cortina, 2002:54), se han enfatizado las diferencias entre las personas por causa de sus ingresos, y laspersonas desfavorecidas se sienten en compromiso de ganar más para parecerse cada vez más a los que mucho tienen (Cortina, 2002:71).
Toda esta vorágine está arrastrando a la ética y a sus valores que la sustentan. Una buena cantidad de jóvenes ha sustituido principios tales como los de justicia, honestidad, honradez, solidaridad, respeto, disciplina, integridad, por uno solo y más simplista: elbienestar individual.
De este modo, la única preocupación es la felicidad personal (Cortina, 2002:58). Esto nos facilita la vida, pues no tenemos que preocuparnos por los congéneres, por el entorno, por el planeta. Estamos quizá en la cúspide del paradigma cartesiano, la simplificación en su máxima expresión. El egoísmo como forma de vida y supervivencia. El aislamiento entendido como la expresiónsuprema del mejor estilo de vida.
LA ECONOMÍA EN LA ESCUELA
Tradicionalmente, hemos otorgado un peso mayor a las matemáticas y el español, a la hora de valorar la importancia en el mapa curricular de cada área de aprendizaje. Esto refleja en buena medida nuestra postura simplista-reduccionista. Y esto lo hicimos inconsciente pero consistentemente, a través de acciones que quizá no planeamospero sí realizamos…
Hemos enseñado más que aprendido, hemos preparado más que formado. También favorecimos más la memorización que la reflexión. Hemos enseñado obediencia y no propiciamos la creatividad, enseñamos a seguir caminos trazados y no a explorar alternativas. Nos preocupó que repitieran con exactitud y no que hicieran sus propios trazos.
Les inculcamos la expectativa de llegar a ser a...