Educacion y filos
Páginas: 5 (1027 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2011
Nombre:Franklin Exsequiel Ramos Cruz N.Cuenta:20061005004
Catedratico:Jose Manuel Fajardo Seccion:19:02
Este libro pretende proporcionar una introduccion breve y elemental a la filosofia de la educacion, que es una rama de la filosofi
Devido a lo anterior , el contenido del presente libro se ofrece con cautela.En el se presenta una formaparticular de conciderar la naturaleza y el papel de la filosofia de la educacion; por lo tanto.Es inevitable que sus concluciones no sean aceptables para todos los que trabajan en este campo.f
En este capitulo se analizan principalmente las relaciones entre lo que puede llamarse filosofia general, filosofia de la educacion y teoria educativa.
La filosofia de la educacion esta vinculada con lafilosofia general por sus metodos, mas que por sus propositos.
Esta persistencia de los problema en la filosofia contrasta con la historia de los problema en la ciencia. mientra los cientificos tiende a resolver sus problemas, los filosofos rara vez hacen lo mismo con los suyos
La nueva aproximacion a la filosofia considero los problemas filosoficos como resultado de un uso inadecuadodel lenguaje e hizo que pareciera posible la explicacion y solucion de problemas como la relacion entre mente y cuerpo.
Las preguntas relacionadas con el posible proposito del universo tambien generaron muchas dificultades a los metafisicos. ¿como derminar cual era el. proposito del universo , suponiendo que tuviera alguno? las respuesta que los metafisicos dieron a esta pregunta fueroninsatisfactoria, pues parecia referirse siempre a otras cuestione importantes, como la existencia de Dios
Como ya se menciono, los ejemplos anteriores no propocionan respuestas irrecusables a los problemas referidos; sirven para mostrar el cambio enfasis en la filosofia,
Lo que sostendremos a lo largo de este libro es que la filosofia, como tal , en un parasito de la teoria y que la filosofiade la educacion es una actividad de orden superior que es huesped de la teoria y prantica de la educacion.
Por eso , antes se dijo que la filosofia de la educacion esta relacionada con la filosofia general mas directamente por sus metodos que por su propsitos .
De acuerdo con lo anterior, los filosofos de la educacion analizan lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de laeducacion .
Este complicado fenomeno se puede considerar como un grupo de actividad que ocurren en varios niveles "logicos", en el sentido de que cada estrato superior surje y depende de su inmediato inferior.
En otras palabras , las teorias de esta clase son descriptivas, pretenden dar una explicacion correta de lo que es la educacion. Estas se afirman o desaparecen al confrontarse con larealidad; pertenecen a las ciencias sociales, a la sociologia descriptiva.
La otra clase de la teoria educativa no busca, por lo menos en primera instancia, describir el papel o la funcion de la educacion, sino que trata de dar consejos acerca de lo que deberia haser los sujetos que trabajan en la practica educativa.
Primero, debe reconocerse que aunque son teoria acerca de la educacion, nopertenecen a la ciencias sociales; tampoco intentan ser descripciones de lo que ocurre en el mundo, sino que recomienda lo que deveria hacerse; suponen un copromiso deliberado de parte del teorico, al guna finalida que segun el debe buscarse y adoptarse.
Mientra un cientifico tiene el compromiso con el supuesto formal de que la verda es valiosa, si una nacion previa de lo que debe ser esa verda,el teorico de la educacion se compromete con la conviccion de que un cierto estado de cosas es deseable que debe existir cierto tipo de individuo.
El segundo comentario es que a veces las teoria generales de la educacion se conocen como "filosofias de la educacion", por ejmplo las "filosofias de la educacion" de platon, froebel o dewey . en este libro se sostiene que recurrir a ellas es...
Catedratico:Jose Manuel Fajardo Seccion:19:02
Este libro pretende proporcionar una introduccion breve y elemental a la filosofia de la educacion, que es una rama de la filosofi
Devido a lo anterior , el contenido del presente libro se ofrece con cautela.En el se presenta una formaparticular de conciderar la naturaleza y el papel de la filosofia de la educacion; por lo tanto.Es inevitable que sus concluciones no sean aceptables para todos los que trabajan en este campo.f
En este capitulo se analizan principalmente las relaciones entre lo que puede llamarse filosofia general, filosofia de la educacion y teoria educativa.
La filosofia de la educacion esta vinculada con lafilosofia general por sus metodos, mas que por sus propositos.
Esta persistencia de los problema en la filosofia contrasta con la historia de los problema en la ciencia. mientra los cientificos tiende a resolver sus problemas, los filosofos rara vez hacen lo mismo con los suyos
La nueva aproximacion a la filosofia considero los problemas filosoficos como resultado de un uso inadecuadodel lenguaje e hizo que pareciera posible la explicacion y solucion de problemas como la relacion entre mente y cuerpo.
Las preguntas relacionadas con el posible proposito del universo tambien generaron muchas dificultades a los metafisicos. ¿como derminar cual era el. proposito del universo , suponiendo que tuviera alguno? las respuesta que los metafisicos dieron a esta pregunta fueroninsatisfactoria, pues parecia referirse siempre a otras cuestione importantes, como la existencia de Dios
Como ya se menciono, los ejemplos anteriores no propocionan respuestas irrecusables a los problemas referidos; sirven para mostrar el cambio enfasis en la filosofia,
Lo que sostendremos a lo largo de este libro es que la filosofia, como tal , en un parasito de la teoria y que la filosofiade la educacion es una actividad de orden superior que es huesped de la teoria y prantica de la educacion.
Por eso , antes se dijo que la filosofia de la educacion esta relacionada con la filosofia general mas directamente por sus metodos que por su propsitos .
De acuerdo con lo anterior, los filosofos de la educacion analizan lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de laeducacion .
Este complicado fenomeno se puede considerar como un grupo de actividad que ocurren en varios niveles "logicos", en el sentido de que cada estrato superior surje y depende de su inmediato inferior.
En otras palabras , las teorias de esta clase son descriptivas, pretenden dar una explicacion correta de lo que es la educacion. Estas se afirman o desaparecen al confrontarse con larealidad; pertenecen a las ciencias sociales, a la sociologia descriptiva.
La otra clase de la teoria educativa no busca, por lo menos en primera instancia, describir el papel o la funcion de la educacion, sino que trata de dar consejos acerca de lo que deberia haser los sujetos que trabajan en la practica educativa.
Primero, debe reconocerse que aunque son teoria acerca de la educacion, nopertenecen a la ciencias sociales; tampoco intentan ser descripciones de lo que ocurre en el mundo, sino que recomienda lo que deveria hacerse; suponen un copromiso deliberado de parte del teorico, al guna finalida que segun el debe buscarse y adoptarse.
Mientra un cientifico tiene el compromiso con el supuesto formal de que la verda es valiosa, si una nacion previa de lo que debe ser esa verda,el teorico de la educacion se compromete con la conviccion de que un cierto estado de cosas es deseable que debe existir cierto tipo de individuo.
El segundo comentario es que a veces las teoria generales de la educacion se conocen como "filosofias de la educacion", por ejmplo las "filosofias de la educacion" de platon, froebel o dewey . en este libro se sostiene que recurrir a ellas es...
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