Educacion y geografia

Es una lástima afirmar que la naturaleza de la ciencia geográfica no es lo que aprendemos (y lo que nos enseñan) en las escuelas secundarias (llamadas hoy EGB 3 y nivel polimodal). A lo que merefiero justamente con la anterior afirmación es que, es una pena que nos ofrezcan un panorama de esta ciencia tan equívoco en las escuelas, ya que lo podemos comprobar oyendo a los adolescentes, ésta esuna de las disciplinas más negadas por ellos, y se debe a que no entienden el propósito de “memorizar” datos fríos y sin relación, como ocurre, por ejemplo; con los nombres de capitales, países,provincias, alturas extremas de volcanes y montañas, profundidades de los mares y océanos, datos de población. Además no es “eso” la Geografía, ciencia del Espacio Geográfico…si creemos que es memorizarestamos en una equivocación importante.
Lo que me lleva a esta reflexión, es comprender que no es una ciencia “memorística, ni repetitiva”, sino que es una sabiduría que pone en juego elrazonamiento, la inter e intra-relación de temáticas (y ciencias auxiliares), la deducción, el poder de síntesis y comprender de qué manera el hombre organiza su espacio disponible.
Esta cuestión de que “esadisciplina” escolar llamada Geografía no es la “esencia de la Geografía actual como ciencia” no lo digo yo, un simple estudiante; sino que lo dicen y ya lo afirmaron años atrás recocidos geógrafoscomo “Jorge A. Pickenhayn”, “George Pierre” y otros contemporáneos como es el caso de “Federico A. Daus” donde describe en su libro (llamado “Qué es la geografía”) lo siguiente “(…) Es un hecholamentable la supervivencia de la antigua geografía en las etapas inferiores de la enseñanza; la geografía corográfica, la de los olvidados etiquetadores de nombres de lugares, cuyo único interés es undiscutible valor nemotécnico (…)” . Seguramente pensarán que lo que este autor afirma es solo una opinión, y lamentablemente no lo es. Es una “tendencia reconocida y comprobada” en la mayoría de los...